妙用多媒體，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩

張連珠

摘 要： 由于小學(xué)生心智還沒有完全成熟，思維還處于過渡階段，他們對(duì)于純學(xué)術(shù)的數(shù)學(xué)理論難以正常地接收，為此教師在數(shù)學(xué)理論與學(xué)生的接受能力之間很有必要通過多媒體構(gòu)建一個(gè)合適的媒介，讓小學(xué)生更容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將原有的數(shù)學(xué)教學(xué)形象化，妙用多媒體讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 多媒體教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)生的思維狀態(tài)及認(rèn)知水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到成人的水平，一味地將知識(shí)深灌下去不僅不能將知識(shí)融會(huì)貫通，而且極容易產(chǎn)生逆反心理，影響數(shù)學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)。多媒體的出現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，更有利于為學(xué)生創(chuàng)造和諧有趣的課堂，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩。筆者就多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問題展開討論，不足之處還望大家批評(píng)、糾正。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但在使用的方式上仍然有很多需要注意的問題。教師要想使多媒體發(fā)揮最佳最好的效果，就必須努力鉆研書本內(nèi)容，在制作課件時(shí)也要以實(shí)用為主要目的。多媒體只是起輔助作用，而與學(xué)生真正進(jìn)行情感交流是老師。所以，教師需要合理、巧妙地使用多媒體。

（一）不能過分依賴多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)具有上述的很多優(yōu)勢(shì)，但如果整個(gè)課堂全由多媒體掌控，也是不利于教學(xué)的。過分依賴多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或提出的問題及時(shí)調(diào)整自己的思路與課堂節(jié)奏，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路硬生生拽往課件中，把課堂主體由學(xué)生變?yōu)檎n件，反而達(dá)不到教學(xué)的真正目的。事實(shí)上，老師的講解，與同學(xué)們的探討，才能夠更徹底地面對(duì)面針對(duì)同學(xué)們的困惑作出解答。而多媒體只是一種表達(dá)的工具，并不是課堂的全部。

（二）知識(shí)點(diǎn)要突出

老師在講課時(shí)不能一味地看著課件讀，機(jī)械化地重復(fù)著每一堂課。課件學(xué)生自己可以看，又何必讓老師來讀呢？所以，課件本身在制作時(shí)要有重點(diǎn)，而教師在講解時(shí)更要有重點(diǎn)。教師應(yīng)注重學(xué)生的思想形成過程，在需要重點(diǎn)賞析講解的地方，放慢節(jié)奏，根據(jù)自身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生作出耐心的解釋，針對(duì)學(xué)生的困惑和疑問作出解答，這是多媒體教學(xué)做不到的。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂上的廣泛應(yīng)用

（一）有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛

在小學(xué)生的認(rèn)知過程中，對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)知存在有較大的局限性。就小學(xué)生能力及自身發(fā)展特點(diǎn)來看，其對(duì)于知識(shí)的接受存在有很大的局限性，所以通過多媒體對(duì)于構(gòu)建和諧有趣的課堂非常有必要。一方面，多媒體教學(xué)能夠有效地維持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于拓展小學(xué)生的思維及認(rèn)識(shí)。另一方面，多媒體的出現(xiàn)有效改善了原來傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中單一死板的教學(xué)方式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際運(yùn)用中，利用多媒體對(duì)課堂效果進(jìn)行有效的強(qiáng)化。例如，在教導(dǎo)環(huán)形圓面積求解的過程中，教師就可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以提前在多媒體上對(duì)于環(huán)形圓與圓之間的相互轉(zhuǎn)化較好地顯示出來，并且有效的啟發(fā)學(xué)生自主觀察畫面，形成自己的計(jì)算方式。經(jīng)過形象直觀的畫面沖擊，可以讓小學(xué)生對(duì)于環(huán)形面積的求解有較明白的了解，正是通過這樣的方式讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加和諧，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效。通過這種多媒體直觀的顯示方式導(dǎo)入原先的教學(xué)內(nèi)容，可以極大程度上提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的形象化

原本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式偏向于單一的抽象化教學(xué)，教師很難將這些抽象的畫面用語言概括出來，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)極大地改善了這個(gè)問題，教師可以利用多媒體教學(xué)代替自己的抽象具體化過程。通過畫面與音頻合理地吸引小學(xué)生興趣的同時(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生本體對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理理解與認(rèn)知，極大地提高了教學(xué)的效率及質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。

例如，在比較大小的過程中可以使用多媒體將先比較的兩個(gè)數(shù)字在多媒體上進(jìn)行展示，尤其對(duì)一些非整數(shù)，更需要這樣比較。小學(xué)生對(duì)于求知問題是有一定的限度的，對(duì)于分?jǐn)?shù)問題或者小數(shù)問題很難用一般的教學(xué)教學(xué)方式讓他們理解。多媒體的出現(xiàn)，將原本抽象的教學(xué)具體化，讓我們可以很準(zhǔn)確地形容分?jǐn)?shù)等原本需要思考的問題。這樣一來，學(xué)生就可以有更多的時(shí)間接受新知識(shí)，感受原本教學(xué)課堂的獨(dú)特魅力。同時(shí)，在多媒體的教學(xué)中，教師的負(fù)擔(dān)也明顯減輕。

三、結(jié)語

利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使課堂更具形象性與趣味性，使得學(xué)生能夠自主地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)利用多媒體等技術(shù)，可以讓學(xué)生本能地接受數(shù)學(xué)教學(xué)，讓他們提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

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