享受教育，快樂行走

鄧文圣

肖盛懷，全國知名班主任專家，湖北省優秀農村教師，湖北省十大新銳班主任，新教育實驗全國實驗先進個人;全國（草根）班主任研究會創立者，“班主任養生說”的創立者與實踐者，“班主任專業寫作”實踐者與倡導者;湖北省援疆專家團成員，教育部“中學班主任培訓者”高級研修班首批學員;“楚天卓越工程”首批培養對象。

“很多教師對我不理解。當他們抱怨現在的學生太難教的時候，我卻與調皮學生打得火熱;當他們投訴學生不聽講的時候，我的課堂卻異彩紛呈;當他們苦于沒有論文上交的時候，我卻信手拈來……無論何時何地，我都是快樂的！寫日常教育教學經歷、感受與反思，看大師教育教學理論、心得與案例，到網上查閱資料、與朋友們交流以及了解當前教育動態，我覺得自己很充實。”

肖盛懷——《做個“種花的郵差”》

享受學生，與幸福同行

肖盛懷的魅力來自于對學生24年如一日的關愛。他是學生的知心朋友，他是學生的引路人，他是學生心中的偶像，他是家長的良師益友。他對學生的愛，有些父母也難以做到。

他特別注重學生的精神成長，讓學生快樂健康成長是他最大的心愿。課余他與學生共讀共寫共同生活。師生共寫隨筆是他的拿手好戲，讀書給學生聽是他開發的課程，與學生談心是他最開心的時光。每學年都給學生編寫班級史冊，關注學生的精神成長為孩子們的未來奠基是他樸素的教育情懷。

他關心后進學生的成長，從來不歧視他們。他在班上從不公布考試名次，讓每一個學生都享有成長的權利，寬容每個學生的缺點與錯誤。

記得一學生因他曾經主動與之談過一次話，而激動地告訴別人，他將永遠記得肖老師。因為在他讀書期間肖老師是唯一找他談過話的老師。

記得為了挽救一學生，他曾在漆黑的雨夜踩著泥濘去家訪，一雙嶄新的皮鞋，面目全非。

記得在學校附近村里演皮影戲（戲臺就在寢室前）時，為了讓學生休息好，他親自在學生寢室里睡覺以保證紀律。學生事后激動地回憶起來，他們都說，肖老師是唯一一個在他們寢室里陪他們睡過覺的老師。

一個畢業了的學生遠在廣東打工，在妹妹生日的時候，首先想到的是肖老師。他請肖老師代替他為他的妹妹買蛋糕慶祝生日。

記得，他將自己給一個后進女生寫的四個月的成長記錄裝訂好，親自簽名寫上題目“朋友，一路走好！”作為元旦的禮物送給她的時候，她的面部肌肉瞬間凝固，語無倫次……雖然這個學生當時沒有轉變，但是兩年后，她洗心革面成為了一名優秀的幼兒教師，后又進入通信公司，成為銷售代理等……教育的神奇可見一斑。

做他的學生是幸福的！在一批批學生畢業的時候，學生最想說的話是：“肖老師，謝謝您，您太累了，當心身體！”因為他們的肖老師太忙了，超負荷的工作，使他早已沒了“八小時”“雙休日”的概念。教學、教研、讀書、寫作、指導、外出開會講學……樣樣事情，他都想努力做好。他每天很忙，但是在學生心中，肖老師是永遠不知道疲倦的，永遠是激情四射的。

在他眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有“差學生”，“壞孩子”，只有孩子的可愛和活力。面對教育教學工作的繁瑣和艱辛，他從不抱怨，他常笑著說：“我覺得跟學生在一起，永遠充滿了快樂，永遠充滿了活力。”靜聽學生成長拔節的聲音，與青春同行，何其享受！教育其實不難，只要你與孩子共讀共寫共同生活，就輕松了，快樂了！他的生活信條是：讓身邊的每一個人都開心，就是他最大的幸福！

他與學生的很多故事，都變成了文字，很多發表在各級報紙雜志上，然后，他又把這些文章拿給學生看，念給學生聽，讓他們也感受到了生活的樂趣，體驗到了成長的幸福。

作為全國知名班主任專家，他把自己的這些經歷在全國巡講，讓更多的班主任來分享他的幸福，同時也把“享受學生”的情懷在班主任心中播撒……

享受課堂，與科研同行

肖老師以優秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨具感染力的教學語言，緊緊地抓住了孩子們的心。面對學科教學，他大膽嘗試、銳意改革，形成了“趣、實、活、新”的教學風格。你若走進肖老師的課堂，一定會深深地被學生會學、愛學的熱烈學習場面所吸引，同學們懷著濃厚的興趣，跟著肖老師一步步走進那充滿生機的語文世界，肖老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學生們感受到鼓舞和激勵。他融情于理，潤澤生命創設寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。

每次備課，他都做到細心周到，備學生、備教材、備教法。一篇課文，有時要備幾套方案，將最好的最適合學生的教給學生。在教《散步》時，他設計了五套思路，但當學校的老師們都堅信“課堂還是以教師講為主”的時候，他毅然決定采用把課堂交給學生的做法。當他感受到教室安靜學生緊張的時候，他笑著說：“同學們，看到大家清澈的眸子，我能感受到你們此刻的心跳。試想，如果在接下來的課堂上，你們都這樣的話，那我就沒法上課了。哈哈……因為我認為課堂是你們的，精彩來自你們！”學生們臉上立刻都露出了微笑，教室里開始活躍起來。接著，他用了三個主問題：通過自主閱讀，你讀懂了哪些內容？你認為哪些需要老師講解一下。學了這篇文章后，你重新審視那些發生在我們身邊的故事的時候，你有了什么新的感受呢？同學們能夠自己把文章的情節、主題、詞句等方面都讀的很透徹，說明他們完全有能力來自主學習課文。江蘇的劉祥老師給課堂寫了4000多字的點評文章《思維之花別樣紅》。他說：“肖盛懷老師的《散步》課堂實錄，其課堂重心始終定位在問題的發現、思考、討論中，這就將課堂的主動權交給了學生，使學生真正成為了學習中的主體。”“肖老師在這里充分發動學生運用舊有知識來思考新問題。能讓學生通過探究解決的，教師則只作‘壁上觀’，讓學生去不斷補充完善對問題的理解;而對學生探究中無法解決的，也只是通過牽連舊知識來‘激活’學生的思維，只在學生思維力實在無法達到的高度，教師才進行適時的點撥。這，不能不說是一種尊重。一種對教學規律的尊重，對學生主動學習精神的尊重，對自讀課型的尊重。正是因為這種尊重，才使得肖老師的這節課，充滿了師生間的和諧與共振。”

作為一名科研型的教師，他深知要想提高學生素質，必須有一支高素質的教師隊伍。他自己雖然不是領導，但是他一直把培養青年教師工作放在重要位置，采取了激勵、指導、示范等方法。每次當他聽完年輕老師的課后，都習慣性地說出自己對教材的理解與處理，有時干脆就親自上示范課，供他們學習。很多時候，他把自己的獨特的教學設計展示出來，供大家研討。可以說，他是一個癡迷課堂的人。老師們說：“和肖老師一起工作雖然累點，但我們成長迅速，心里痛快。”

享受網絡，與大師同行

魅力老師實力哪里來？他好學進取追求卓越，本來在鄉鎮里他的起點算是很高的了，但他沒有停滯不前。與時俱進的他是一個與時間賽跑的人，白天教學事務多，晚上學習充電忙。讀教材、做筆記、查資料、寫教育日記、與網友交流，似海綿吸水。為了使自己的教學有自己的風格、研究能出成果，他廣泛地拜師學藝。網絡成了他的研修陣地，錢夢龍、李鎮西、韓軍、王曉春、余映潮、干國祥、郭初陽等名家名師都成了他的老師。在班主任專業發展的路上，他正式地拜在天津市德育特級教師、全國優秀班主任張萬祥老師門下，與鄭學志、鄭立平、萬瑋、鐘杰等全國知名班主任成為很好的朋友。正是與大師同行，他才一步一步地朝專業化方向邁進，并逐步形成自己的教育教學的風格。

作為一個農村中學的普通老師，能與這么多名人、大師走到一起，并且與他們中的很多人都建立了深厚的友誼，不能不說是一個奇跡。但是最重要的是他們激起了肖盛懷老師對教育的熱情，引領了他的專業發展。他開始真正地投入到教育教學中來。他開始寫作、讀書、實踐、反思，他開始與外界交流，他開始重新審視自己以前的教育生活。

他說，真正讓他專業成長的是北京教科所的一名退休的研究員王曉春老師，王老師對他的很多教育教學案例進行了點評。王老師否定了他很多所謂“優秀”的做法，語氣是那么的不客氣。他當時非常的氣憤，于是他仔細看了王老師點評的很多案例。以前他總以為一些所謂的專家就是喜歡用與眾不同來顯示自己的能耐，于是對他們很不在意。但深入進去后，他感覺到了王老師對教育的情懷。如果說我們一般教師是在用經驗與感情在做教育，那么王老師就是用科學與理性來研究教育現象。王老師那種拋開情感的因素，站在理性的高度，將教育作為科學來對待的態度，讓他肅然起敬。于是，他與王老師著重針對兩三個典型案例進行了幾次的交鋒，每次都是你來我往幾個回合。也正是因為這樣的交流，讓他學到了科學的態度與專業的精神。

他將自己的網絡故事講給學生聽，教他們正確利用網絡為自己的學習與生活服務，讓清醇的網絡空氣流進他們的心田，讓網絡真正成為我們成長的伴侶。在編印班級成長史冊的時候，他從網上請了著名的教育專家李鎮西、趙登亮等人來作序;在班會上，他請他的網絡導師張萬祥老師來信“致辭”，這些都讓學生感受到了網絡的神奇與真實，對學生上網進行了有效的引導。

享受團隊，與夢想同行

網絡讓他有了一個強大的“專業發展共同體”。在教育的大道上，他與名家名師結伴而行，一路播種希望，一路收獲陽光。

2013年9月，他建設了“全國（草根）班主任研究會”（簡稱“草根班主任群”）。在專業上，他邀請了西北師范大學、廣東第二師范學院、湖南第一師范學院、湖北第二師范學院、華中科技大學等大學的資深教授為顧問，邀請了《中國教師報》《班主任之友》《教育時報》《新班主任》《福建教育》等核心期刊的編輯為學術指導，還邀請了全國十佳班主任段惠民老師和全國優秀班主任郭玉良老師坐鎮指導，成立了理事會，并且設立了行政部、研訓部、網絡部、學術部等。

團隊以改變一線班主任的行走方式為己任，倡導健康生活、享受工作的幸福理念;大力倡導教育專業寫作，打造最美的教育敘事團隊;采用“自主發展為主，同伴互助為次，專家引領再次”的方式聚集有夢想的一線班主任，相互溫暖，抱團前行。

他們“相約星期二”，定期舉行“專家講座”、“名班展示”、“案例分析”、“答疑解惑”等活動，開展扎實有效的班主任實踐與研究，在一線班主任中形成了持續、良好的引領和影響力。

看到很多老師的改變，看到他們開始體味到做班主任的快樂，走上幸福的教育之路，他由衷地高興。有人說，他做的是改變中國教育的大事。他總是笑著說，不敢邀功，但是看到身邊的人開心，的確是最大的享受。

目前總群人數已經有1300多，建制齊全，網上網下活動井然有序。2014年8月，在湖南岳陽成功舉辦了團隊第一次年會;2014年12月，全國大型公益活動“名班校園行”在河北滄州拉開序幕;2014年12月，安徽阜陽為期五周的骨干班主任培訓會由團隊承接，在穎東區產生了轟動的效應。

收獲著成長與喜悅，享受著感動與力量，肖盛懷老師開心地說：有團隊真好！因為他可以讓“健康生活，愉快工作”的班主任工作理念有一個平臺傳播。

享受生活，與幸福同行

根據多年的班主任經歷，2012年7月，他提出了“做班主任是最好的養生之道”這個觀點，在很多地方都進行了宣講，他也逐漸理解并開始了科學養生。在日常生活中，科學安排時間，做到尊重科學順應身體需求，有規律地生活。同時，培養教師職業幸福感，這不是一朝一夕可以做到的。

在全國各地進行了很多場教師專業發展的講座，他的成長得益于“讀書、寫作、上網”。讀書完全是一種習慣，一種愛好，不是任務，不是跟風。書目有了自己的選擇，時間有了自己的安排，方式有了自己的喜好，一切都是隨性所致。寫作早已成為了他的一種生活方式，深深地融進了他的血脈，不再刻意追求文辭的優美，不迎合取悅他人，完全是自己生活的記錄與心境的寫照。作為一個農村教師，能走出去在全國各地講座，網絡成就了他。

在自我研修整整十年后，他終于明白——在教師專業發展的路上，我們不懈地奮斗，寫作、閱讀、實踐、反思……但是我們往往忽略了一個最根本的問題：我們該如何健康地活著？

他說，時至今日，終于明白——專業發展的終極目標就是健康地生活。只有這樣，才可能享受生活，與幸福同行。

“教育是詩一樣的事業”（馬卡連柯語）這是因為教育總是和那些美好的東西聯系在一起，總讓人充滿憧憬，以一種虔誠的心，向往著美好的心靈詩意的棲息。對于幸福的老師來是說，教育不是犧牲，而是享受。在二十四年的教育長河中，肖盛懷老師像一個酷愛嬉水的孩子，盡情地撲騰著，享受著……