關(guān)注英國(guó)基礎(chǔ)教育的“四個(gè)維度”

茹鋒　唐智　徐琰

第一個(gè)維度——英國(guó)的課堂：學(xué)生是課堂真正的主人

初到英國(guó)學(xué)校時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，英國(guó)的中小學(xué)校沒(méi)有我們想象中宏偉莊嚴(yán)的校門(mén)，就連區(qū)隔學(xué)校的圍墻也僅僅只是樹(shù)木、綠地，或是低矮的木柵欄。一幢房屋，向外開(kāi)個(gè)門(mén)即為校門(mén)，臨街的校門(mén)與門(mén)前的道路一般用一段鐵柵欄相隔，以防學(xué)生直接沖向道路造成事故。學(xué)校大門(mén)是磁卡鎖，只有校長(zhǎng)、老師才可以打開(kāi)。

當(dāng)我們第一次踏進(jìn)英國(guó)學(xué)校的教室時(shí)，又是一驚。上課時(shí)，老師的座位在中間，學(xué)生的桌椅圍繞教師的座位呈環(huán)形展開(kāi)，坐姿隨意。學(xué)生們隨時(shí)可以提問(wèn)，大膽發(fā)言，或是隨意地回答教師或其他同學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程像是一場(chǎng)發(fā)生在師生間的自由辯論。

上課前，老師有學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也可以拷貝教師的PPT。課堂上，教師像個(gè)甩手掌柜，學(xué)生像是忙碌的伙計(jì)。教師只是在活動(dòng)開(kāi)始之前做出清晰的說(shuō)明，讓每個(gè)學(xué)生明白將要進(jìn)行的活動(dòng)是什么。教室像是一個(gè)以學(xué)生為圓心，以教學(xué)活動(dòng)為半徑的圓，課堂更像個(gè)討論會(huì)場(chǎng)，教師以課堂宏觀監(jiān)控者和活動(dòng)組織協(xié)調(diào)者的身份出現(xiàn)。

在The Henry Beaufort School，我們聆聽(tīng)了一節(jié)精彩的歷史課。在這堂課上，老師把時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自己查資料、分析，任務(wù)是寫(xiě)出一段反抗宣言。在討論歷史上的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師讓學(xué)生想象自己是農(nóng)民，在受到地主壓迫后憤然起義。學(xué)生們通過(guò)小組合作，分析那個(gè)時(shí)代農(nóng)民的心理和感受，并寫(xiě)出煽動(dòng)性極強(qiáng)的宣言。當(dāng)一個(gè)黑人女孩振臂高呼“推翻他們吧，誰(shuí)愿意跟我走”時(shí)，全班孩子都興奮地附和著，擁護(hù)這位“農(nóng)民領(lǐng)袖”推翻地主，建立新的社會(huì)秩序。

在國(guó)內(nèi)，我們也經(jīng)常講，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位總是有意無(wú)意地被忽略，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏一種內(nèi)在精神，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二個(gè)維度——師生關(guān)系：平等、民主是第一準(zhǔn)則

在英國(guó)學(xué)校的課堂上，教師始終帶著微笑，總是不斷地鼓勵(lì)學(xué)生、贊賞學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，教師不再是課堂教學(xué)的“統(tǒng)治者”“授魚(yú)者”，而是“參與者”“授漁者”，全體學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。在這樣的課堂上，我們看到了一種真正平等、民主的師生關(guān)系。

事實(shí)也的確是這樣的。在英國(guó)，淡化了“師道尊嚴(yán)”，師生之間更近乎于一種朋友關(guān)系。在開(kāi)放式的、平等的課堂教學(xué)環(huán)境中，既可以聽(tīng)到老師講，也可以聽(tīng)到學(xué)生講，學(xué)生講的時(shí)間甚至更多。公開(kāi)駁斥教師觀點(diǎn)的行為，也是可以理解并被允許的。

反觀中國(guó)的師生關(guān)系，無(wú)論是在學(xué)校，還是日常交往中，學(xué)生永遠(yuǎn)是被管教的角色，處于從屬地位。很多新教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，剛參加工作時(shí)，總有熱心的老教師傳授管教學(xué)生的“秘訣”，傳授如何在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)的心得，而且一再?gòu)?qiáng)調(diào)“絕對(duì)不能跟學(xué)生嘻嘻哈哈”。

在Comberton Village College，每年的教師招聘會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參加。學(xué)生聽(tīng)?wèi)?yīng)聘者的課，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，只有讓學(xué)生們滿意了，應(yīng)聘者才有可能被學(xué)校聘任。在Lambeth Academy，“The best in everyone”（每個(gè)學(xué)生都是最棒的）被奉為校訓(xùn)，學(xué)校尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，提供適合每一位學(xué)生的教育，以幫助他們成為最棒的自己。類(lèi)似這種學(xué)生聘老師、將個(gè)性化教育作為最高追求的現(xiàn)象，在國(guó)內(nèi)恐怕是很難看到的。因?yàn)?，我們的教育是把升學(xué)作為最主要目標(biāo)，個(gè)性需求與發(fā)展被放在次要位置。

第三個(gè)維度——課程設(shè)置：每一門(mén)課都很重要

在英國(guó)，教師沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)參考書(shū)。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料都是由學(xué)校自己準(zhǔn)備的，由任課教師根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱制定學(xué)科計(jì)劃，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活安排教學(xué)時(shí)間。

我們?cè)赥he North School品嘗了中學(xué)生們親自做的午餐，食材也是由學(xué)生們親手種植的，這是他們勞動(dòng)課和烹飪課學(xué)習(xí)的結(jié)晶。從學(xué)校課表的安排來(lái)看，壓根沒(méi)有必修課與輔修課的主次之分。烹飪、木工能夠占據(jù)上午的“黃金時(shí)間”，而數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課可以安排在下午。一位校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“我們希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到每門(mén)課都是重要的?！?/p>

我們還觀摩了一堂木工課，這堂木工課就安排在上午的“黃金時(shí)間”。課堂上，學(xué)生們學(xué)習(xí)制作迷宮模型，他們使用不同型號(hào)的刻刀、鐵錘、刨子等設(shè)備，干勁十足、動(dòng)作嫻熟，讓人感覺(jué)那不是課堂像是專(zhuān)業(yè)的木工廠。

在The North School參觀時(shí)，我們看見(jiàn)幾名學(xué)生正在教師的指導(dǎo)下興致勃勃地為兩只綿羊做清潔，把它們打扮得漂漂亮亮，準(zhǔn)備參加下周的動(dòng)物展覽會(huì)。校長(zhǎng)Dove先生說(shuō)：“我們的學(xué)生必須了解養(yǎng)殖、種植等農(nóng)業(yè)技能，他們親自動(dòng)手體驗(yàn)后一定會(huì)記住，這比死記硬背理論知識(shí)更管用。”他說(shuō)，如果你想了解鳥(niǎo)的習(xí)性，你應(yīng)該去森林里看看；如果你想知道食物從哪里來(lái)，你應(yīng)該親手種植。

在Hampstead School，我們觀摩了一節(jié)生物課，課的主題是血液的類(lèi)型。教師假設(shè)這樣一個(gè)情境：一名男子被謀殺，警方在調(diào)查中確定了5名嫌疑人，并采集到了他們的血液樣本，目前，警方已經(jīng)掌握到兇手是一名B型血的男子。老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)找出真正的兇手。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們用來(lái)進(jìn)行血型檢測(cè)的樣本，竟然是真正的血液。

第四個(gè)維度——教育資源：政府提供專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生課外活動(dòng)

英國(guó)教育特別重視學(xué)生的課外活動(dòng)，政府對(duì)此提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)給予支持。我們所參觀的Ellen Willkinson School for Girls，每年大約提供1.5萬(wàn)英鎊用于開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生課外活動(dòng)，學(xué)生們每年至少有30個(gè)小時(shí)的校外課程。在學(xué)校支持下，學(xué)生們走出學(xué)校，深入社區(qū)和企業(yè)，她們與倫敦的希斯羅機(jī)場(chǎng)合作設(shè)計(jì)制作自動(dòng)手推車(chē)，甚至參與設(shè)計(jì)鐵路和當(dāng)?shù)氐乃幚韱?wèn)題，還能去消防隊(duì)學(xué)習(xí)滅火技能和安全知識(shí)。

政府為教育提供豐富的教育資源。英國(guó)政府在圖書(shū)館的建設(shè)上可謂不遺余力。行為完備的學(xué)院圖書(shū)館，大學(xué)圖書(shū)館和公眾圖書(shū)館三級(jí)體系，學(xué)生可以自由地在圖書(shū)館中學(xué)習(xí)，自助借閱學(xué)術(shù)書(shū)籍和各領(lǐng)域刊物，也可以利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。英國(guó)的學(xué)校還擁有眾多世界一流的實(shí)驗(yàn)室與工作室，學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)室和工作室的使用率非常高。

英國(guó)的教育價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)孩子都是同等重要的，理應(yīng)得到平等的對(duì)待，特別是受教育機(jī)會(huì)。在英國(guó)，凡是2—19歲有嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙的孩子，都會(huì)進(jìn)入特殊學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們的課程中特別突出對(duì)生活自理能力的培養(yǎng)，包括做飯、過(guò)馬路、去超市買(mǎi)生活必需品、學(xué)會(huì)坐公交車(chē)等，而非考大學(xué)。

這次英國(guó)之行，中西方教育思想的碰撞和教育文化的沖擊給我們每一個(gè)人都留下了深深的印象?？疾炱陂g，一位校長(zhǎng)的話值得我們久久銘記，他說(shuō)，“也許有一些種子在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)發(fā)芽，但你要耐心地等待！”大概，奇跡往往就是這樣發(fā)生的吧。

（作者單位：鐘祥市南湖中學(xué)）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）