國學經(jīng)典 唱響武當

李順曉

近年來，十堰市武當山特區(qū)教育局充分利用當?shù)貍鹘y(tǒng)文化教育資源，把經(jīng)典誦讀作為重要載體和有效抓手，切實加強中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

誦讀經(jīng)典，提高學生整體文化素養(yǎng)

在每一個晨讀時間，走進武當山特區(qū)的每一所中小學和幼兒園，總可以聽到孩子們朗朗的吟唱誦讀聲，像天籟一般響徹校園。通過經(jīng)典誦讀，日積月累、潛移默化，學生們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶、熏陶之中，可以感悟中華文化的博大精深，提升文學藝術修養(yǎng)，增強對民族文化的自信心和自豪感。

精選誦讀教材。經(jīng)典誦讀是個慢活兒，必須按照由淺入深、由易而難的原則做好長期規(guī)劃。由武當山特區(qū)教育局為各年級確定誦讀內容：低年級學生誦讀內容以韻文為主，主要有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》以及一些童歌、童謠等；中年級主要誦讀《百家姓》《增廣賢文》和唐詩宋詞、經(jīng)典格言、成語等；高年級主要誦讀《千字文》《唐詩宋詞三百首》和其他經(jīng)典書籍。這些國學教材，既包含“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻情操，又蘊含“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。

優(yōu)化誦讀課堂。為引導和激勵學生誦讀國學經(jīng)典，特區(qū)各中小學充分用好“兩課”：一是晨讀、午間課，每天早晨7：50-8：10、下午14：00-14：20，伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們引吭高歌，在輕松愉快的氛圍中，誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈、陶冶性情。二是每周一節(jié)誦讀課。誦讀課以“素讀”為主，所謂“素讀”就是不追求理解的深度，不作精細講解，只在乎背誦的熟練程度。誦讀課注重寓教于樂，運用多媒體和科學記憶方法，優(yōu)化課堂教學。比如誦讀《唐詩宋詞》時，采用“經(jīng)典課堂六幕劇”。第一幕：聲音先于義理——放聲讀；第二幕：學而不思則罔——讀而悟；第三幕：古文今說洗耳聽——明大意；第四幕：熟讀成誦過目不忘——我樂背；第五幕：引經(jīng)據(jù)典古為今用——格言美；第六幕：相關連接“故事屋”——我愛聽。整個教學環(huán)節(jié)，沒有過多的深挖文義。每節(jié)課的時間控制在20分鐘左右，誦讀的文本控制在200字以內，化整為零，重在積累和傳授記誦方法。

武當山特區(qū)中心幼兒園還將通讀與精讀相結合，美讀與品讀相結合，既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能品味語言的音韻美與意境美，融經(jīng)典學習和道德教育為一體，一舉多得，提升綜合素質。

豐富活動形式。誦讀之外，特區(qū)各學校還通過演經(jīng)典、唱經(jīng)典、書經(jīng)典、畫經(jīng)典，生動形象地再現(xiàn)文化經(jīng)典的藝術魅力。學校以班級為單位，每月開展豐富多樣的經(jīng)典詩文誦讀比賽，逐級評選誦讀之星、讀書標兵、書香班級，通過大型文藝活動、詩文朗誦會展示誦讀成果，激發(fā)孩子們的誦讀熱情；在教室、樓梯間、走廊里、文化墻上張貼懸掛圖文并茂的古詩詞；通過班報、校報、手抄報、宣傳欄、文化墻、校園小廣播、文學社等傳播文化經(jīng)典，讓學生時時處處都能“遇見”經(jīng)典。一系列活動成果豐碩，不僅增加了學生的識字總量，而且推動了學生語文素養(yǎng)的全面提高，閱讀能力、寫作能力都得到很好地發(fā)展。

研修經(jīng)典，促進教師內涵提升

國學經(jīng)典進校園，關鍵不在于教師的講解如何精辟、教學技巧如何高超，而在于教師的躬身示范、言傳身教。只有教師自己首先成為讀書人，熱愛國學，提高修養(yǎng)，才可能引領學生走進經(jīng)典的殿堂。正如孔子所說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”

引導教師走近經(jīng)典。特區(qū)教育局為教師推介、指定經(jīng)典書目，引導教師走近經(jīng)典，包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《增廣賢文》等。各學校還編印校本教材《經(jīng)典晨讀》，鼓勵每位教師制訂個人閱讀計劃，充分利用假期、周末和課余時間，品味名著、提高修養(yǎng)。要求每位教師每學期至少讀兩本好書（一本國學經(jīng)典、一本教育專著），提倡“不動筆墨不讀書”，每天寫學習筆記或讀書隨筆，促使教師養(yǎng)成閱讀習慣。

搭建讀書交流平臺。學校積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，評選學習標兵，營造良好的校園讀書氛圍。

開展師生同讀活動。各年級制定師生同讀方案，積極開展師生“同過一個節(jié)（閱讀節(jié)）”“同讀一本書”“同背一首詩”活動，利用晨會課、閱讀課組織師生朗讀經(jīng)典美文。

誦讀經(jīng)典逐漸成為教師的生活習慣，成為教師的文化自覺。通過研修傳統(tǒng)文化，教師自覺“正心、修身、養(yǎng)德”，為“以德立教”提供了可能，成為師德建設的動力源和良好載體。

文化建設，特區(qū)學校打造“書香校園”

如今，“誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文明”已在特區(qū)教育系統(tǒng)上下深入人心。武當山特區(qū)校園文化建設突出一個宗旨，即讓校園處處洋溢濃郁的古典文化氣息，在特區(qū)學校的每一棟教學樓、每一個文化長廊、每一個文化區(qū)角釋放出耀眼的光芒。“書香校園”已升華為武當山特區(qū)各中小學、幼兒園的共同追求，成為武當教育的特色文化。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”博大精深、睿智宏偉的國學經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而釋放出濃醇的芬芳，武當山下的學校文化底蘊亦將更加豐厚。

（作者單位：十堰市武當山特區(qū)教育局）