淺析高中英語閱讀教學的文本解析技巧

葛芳

一直以來，老師們都非常重視英語閱讀教學，但是，由于教育理念、教學方法等各個方面的原因，很多學生認為閱讀比較困難，是其英語學習的弱項。閱讀雖說是一種能力，但也離不開一定的技巧。造成高中學生英語閱讀水平不高的一個重要原因就是學生缺乏文本解析的技巧。在高中英語閱讀教學中，要采取有效閱讀訓練，培養學生的文本解析技巧，提高學生英語閱讀能力。

一、著眼全篇，解析閱讀文本的篇章大意

很多時候閱讀教學是逐句逐段地進行翻譯，在講解詞匯、語法、詞法中完成的，學生對于文本的解讀停留在只言片語層面上，而沒有形成對于文本的整體認知，這一點犯了英語閱讀的大忌。因此，在高中英語閱讀教學中，要從整篇文本著手，引導學生認識文本的結構、體裁、特點，提高學生的閱讀分析能力。

比如，在教學譯林牛津版高二英語的模塊一時，老師首先通過多媒體播放了一段英國中學校園生活的實況，讓學生通過觀看和傾聽，形成了英國中學生活的初步的認知，使學生更加順利地進入閱讀學習，了解閱讀文本的大體意思。然后，指導學生Skimming reading，出示幾個重點問題，讓學生通過整體快速地閱讀文本，了解文本的大意、核心內容等，完成對于老師問題的回答，使學生在興趣和問題的驅使下，迅速地閱讀全篇，整體上初步了解文本的大意，把握文本的結構，鍛煉自己的閱讀分析能力。

由此看來，通過設計、提出問題，引導學生進行略讀，訓練學生的略讀技巧，可以培養學生整體了解文本內容，把握文本的大意、主題等，獲得有利用價值信息，培養學生快速閱讀的能力。

二、抓住關鍵，解析閱讀文本的內容細節

每篇文章都有細節內容，抓住這些核心要素，可以深入地把握文本的細節，獲得有用的信息，實現閱讀的目標。在高中英語閱讀教學中，大多數老師都懂得設計一些問題，利用關鍵語句的解析，幫助學生完成對于文本的細節的把握。學會尋找關鍵語句的技巧，正確地理解，著眼于細節內容，也是提高學生閱讀能力的一個重要途徑。

比如，在教學譯林牛津版高二英語的模塊一時，通過前面的略讀，學生們對于整篇文本的內容、主題已經形成了初步的認知，在這個基礎上，老師設計問題，引導學生把握文本細節，讓學生以最快的速度尋找問題的答案，就可以掌握文本的細節。學生找出關鍵句子，沒有對文本全篇逐句逐段的閱讀，回答了老師的問題，對于文本的關鍵內容和細節問題形成了正確的認知。

為了獲得對于閱讀文本的一些關鍵信息，訓練學生掌握文本細節內容的技巧，可以設計一些相關的問題，引導學生迅速地掃描，有針對性地獲得文本的主要信息，達到閱讀的目的，鍛煉學生的閱讀能力。

三、深入挖掘，解析閱讀文本的思想情感

閱讀不但要了解文章的語篇結構，獲得細節信息，還要對于文本的思想情感、觀點等形成自己的理解，才可以說真正讀懂了文章，也才能體現閱讀的價值。因此，在高中英語閱讀教學中，老師需要通過對于文本信息的深入挖掘，通過各種閱讀技巧的應用，引導學生把握文本的重點內容，經過分析和思考，由感性認識上升為理性認識，從而獲得文本的思想、感情、文化等信息。

比如，在教學譯林牛津版高二英語的模塊一時，在通過略讀、解析文本的整體與細節之后，老師再次讓學生精讀文本，按照School hours、Attending assembly、Teachers and classmates、Homework and subjects、British food and her activities 等幾個部分，全面深入地了解文本的內容，讓學生在閱讀中掌握文本的這些重要信息，加深對于文本內容的理解，了解其深層的文化信息、觀點、情感等。

通過對文本整體的感知、細節內容的把握，以及重點內容的強調，層層深入，訓練學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力自然水到渠成。

閱讀能力是語言學習的基本能力，是語言表達能力、綜合應用能力的基礎。掌握文本解析的技巧，并且熟練靈活地運用，是提高高中英語閱讀教學效果，提升學生英語閱讀能力的前提和基礎。老師需要高度重視對學生文本解析技巧的培養，精心選擇閱讀材料，加強對學生文本解析技巧的訓練，與學生一起關注文本，重視解析，讓閱讀教學回歸文本，在文本解析中提升英語閱讀的教學效果。

（作者單位：江蘇南通大學附屬中學）