注重動作示范，讓小學體育課堂更高效

龐玉鳳

在小學體育教學中，教師為了提高課堂教學效率，會采取很多不同的教學方式，而動作示范是最常見、運用次數最多的形式。它是一種直觀的教學方法，在教師的動作示范中，學生可以對所學的動作一目了然，在較短時間內獲得直觀的感受并且掌握動作的要領。如果教師在小學體育課堂中巧妙地運用動作示范，不僅可以培養學生的體育興趣，激發學生學習的主動性，還可以收到事半功倍的教學效果。

一、正確的動作示范，可以形成鮮明的記憶表象

在課堂上，教師的動作示范目的就是幫助學生形成鮮明的記憶表象。所以，教師的動作一定要準確、流暢，因為一個失誤的動作，會給學生帶來錯誤的印象，會影響課堂教學效果。教師的每一個動作示范，都要突出主題，告訴學生這個動作所要解決的問題是什么，而不是盲目地“瞎做”。同時，還要要求學生仔細觀察，認真思考，對頭腦中形成的表象進行整理加工，從而形成正確的動作概念。所以，在進行動作示范的時候，教師一定要做到熟練、準確，以幫助學生掌握教師所講內容。

例如，在教學體操的時候，我會親自為學生們做示范，不單單是講解以及圖示。為了讓學生能夠形成正確的動作概念，我會先做一遍完整的示范動作，并要求學生仔細觀察，以了解整節體操的構成和過程，然后再做分解動作，并結合講解。比較難的動作，動作會放慢并且重點示范。這樣，學生們對體操的了解就會加強，對動作的掌握也會變得容易。

教師的示范動作一定要標準，因為它是動作中的典范，要為學生們演示。在教師優美、準確動作的影響下，學生們也會受到教師的感染，會激發自身的學習興趣，產生躍躍欲試的心理。相反，如果沒有教師的示范動作，學生就很難理解動作要領及要注意的問題，不能建立清晰的動作影像，教學效果可想而知，肯定會大大下降。

二、對比的動作示范，可以加深學生的理解能力

有些學科，在教學過程中經常會運用到對比的學習方法，把相反的兩種事物放在一起，更能突出被表現事物的本質。體育課也是如此，把正確與錯誤的動作示范比較，它能顯示出正確動作的要領，突出動作的關鍵之處。有些動作比較難，學生出現錯誤的頻率比較高，這樣教師就要在示范正確動作的同時，將學生們的錯誤動作也做出來，并讓學生觀察、對比，最后找出錯誤動作產生的原因，從而進行改正并重復做正確的動作，加深學生對所學動作的理解，以便于學生掌握技術動作。

例如，在向學生們講解蹲踞式起跑的動作時，學生們有時會犯同一個錯誤，起跑接加速跑時停頓，形成兩次起跑，這在比賽中是一個很嚴重的失誤。這樣的情形，單憑我的講解是不能讓學生理解動作要領的，所以我就找了兩個做得比較好的同學與兩個做得錯誤的同學一起完成這個動作，然后讓學生們觀察、評價并討論，最后總結出所做動作存在的問題。同時再加上我的講解，學生們很快就明白了動作錯誤的原因，并在我的指導下進行練習，很快就掌握了蹲踞式起跑的動作技術。

教師的示范動作順序多種多樣，一定要靈活掌握。一般的示范程序有：先正確再錯誤，最后再重復正確的動作。還有一種叫后面示范，也就是先做錯誤的動作，然后再做正確的動作，最后再鞏固正確動作。當然，無論采取哪種方式，都要要求學生認真觀察，最后配以教師講解，找出錯誤原因并加以糾正。動作可以由教師親自示范，也可以找幾個表現突出的學生，采取正誤對比的方法，讓學生進行評議，加深對動作的認識，優化教學效果。

三、全面的動作示范，可以消除學生的恐懼心理

在小學體育教學中，會遇到一些比較有難度的技術動作。由于小學生年齡小，難免會產生畏懼心理。尤其是一些女同學，在遇到比較復雜的動作時，就會產生一種不愿意學或者害怕的心理，導致教師在教學過程中變得困難，影響了教學任務的完成。所以，教師在教學過程中，應該考慮到學生的心理因素，以此來確定示范的位置和角度，盡可能進行全方位、多角度的動作示范，讓學生們的心里有個“底”。這樣，學生就不會排斥所學動作，會變得積極主動起來。

在進行全面動作示范的時候，最好選擇比較優秀的學生完成，因為榜樣的力量是巨大的。在這些學生的帶領下，其他同學的上進心就被激發出來了，恐懼心理也會隨之減輕甚至消除，只想向榜樣看齊，把動作做得流暢而又完美，一展自己的風采。

總之，動作示范是每位體育教師應該具備的基本功，它對體育的學習效果和教學質量的影響非常大。在體育教學過程中，教師要加強自身的專業素質，深入研究體育教材，在每一堂體育課上，都能為學生們準確、熟練地展示動作示范，讓學生們對體育動作的認識更深刻，記憶更清晰，掌握更牢固。這樣，體育教學效果才會變得更好，教學質量才會變得更高。

（作者單位：江蘇興化市唐劉學校）