小學低年級體育課如何吸引學生

樊友鳳

小學低年級的學生天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，幾乎沒有上課的概念，課上隨意走動，注意力容易分散，教師課堂難以維持紀律。孩子上課不專心聽講，老師批評，家長責備，導致他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一堂課下來孩子們又苦又累，長此以往，孩子會失去學習興趣。

愛玩是兒童的天性，而體育課不僅有助于學生體力、智力、交際能力的發展，也有利于激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。教好低年級的孩子，不僅需要我們有愛心、耐心，還需要想辦法吸引他們，提高他們的興趣。

一、了解學生

學期初，在確定任教班級以后，體育教師最好先拿到學生名冊，與班主任溝通，多方面地多了解學生。現在學生情況復雜，特別是要知道學生的身體狀況，很多時候我們提前預防了，就會減少很多的麻煩。

1.課前接近學生

體育課教師上課要提前到班上，提示學生做好上課的準備，讓學生們盡量在課前做好各項準備，特別是低年級的孩子，我們要在課前把一些常規做好，如提醒上廁所、檢查服裝和鞋帶，不帶物品等。常規課前做好了，就不浪費時間，能把更多的時間讓學生們進行游戲。時間長了，教師到班級門口，學生們不需要教師開口說，就能相互提示做好準備。課間我們要注意觀察班級里的孩子，特別是調皮的學生們，與他聊一聊，看一看他的作業，幫助需要幫助的孩子，學生們漸漸跟你熟悉了，有的會主動來交流，慢慢地就會喜歡你，調皮的孩子發現你一直關注他，體育課上也會好好表現。

2.記住學生名字

每個班的學生數都很多，而體育授課多數在室外，比較嘈雜，如果要請學生回答問題，不知道名字，有時學生也不清楚老師叫誰，師生之間的互動也不好。如果我們能隨時叫出學生的姓名，學生就會感到意外，覺得老師重視自己，自然而然對老師有信任感和親近感。調皮的孩子怕老師點名，也會乖點，這種情況下教育教學效果也會好一些。

二、采取多樣的內容和方法

斯霞老師常常把備課喻為“指揮員在組織一場戰役前所進行的必不可少的籌劃”，所以在備課時我們一定要反復思考、反復推敲，直到找出適合自己課堂教學的設計方案為止。

低年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點。因此，在設計低年級的教學內容時我們要根據兒童好動好玩的心理特點，每堂課教學內容要多樣化，如在進行教學時要盡量考慮運用不同的練習方法來調動興趣，提高學生的練習興趣。根據他們的特點，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。

三、做到嚴中有愛

體育課與它他課有一定的區別，那就是在課上容易發生意外事故，嚴明的紀律是避免發生意外的法寶。因此，對待低年級的孩子我們也該這樣。教師首先要對學生進行思想教育和安全教育。課中做到該放時放，該收時收，讓學生們在課上有時間盡情表現自己、展示自己，鼓勵他們參與到活動中來。在嚴格要求的同時，也關注著每位學生，特別注意關注特殊體質的和調皮的學生，平時在課上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起每位學生的學習激情。

培養學生良好的體育課堂常規是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃、短期目標、持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養舉措。

四、運用豐富的語言與評價

教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。低年級的孩子由于年齡小，他們在課堂集中注意力時間短，如果教師講話聲音低，沒有表情，那學生的注意力也不會集中，就會降低學生上體育課的興趣。教低年級的老師語言要活潑、形象、傳神，要用豐富的表情與肢體語言吸引學生，吸引學生的注意力。對低年級的孩子來說，師生的語言互動很重要，如教師發現學生的隊不齊，學生很亂，我們可以這樣問：“我看哪隊站得好？”學生答：“我們小隊站得好。”教師如果不滿意可以再問：“我看哪隊站得齊？”學生答：“我們小隊戰的齊。”使學生們在對話中自覺站好隊。

教師對學生要一視同仁，要公平地對待每一個孩子，不歧視后進生，不忽視中間生，不溺愛優等生。只有這樣，學生才會信服你、佩服你。學生們信任你了，很快能和他們打成一片了，學生也會被你和你的課吸引，會積極主動地參與到你的課中來。

（作者單位：江蘇南京市清水亭學校）