行風建設永遠在路上

我的專欄在各位編輯的指導和廣大讀者的期待下，走過了不平凡的2015年。

2015年是全面深化改革、不斷加強作風建設的一年。一年來，我把許多思考變成文字，就教于各級領導和各位同仁，并和廣大讀者進行交流。

這些專欄文章中，有一些觀察和思考可能還可以再深入一點，有一些文字表達也許還需要再進一步細細推敲。特別是，專欄定位于加強教育行風建設，在選題和寫作方面難免受到一些局限。因此種種，文章倘有不足之處，也只能貽笑于大方之家了。不管怎樣，我要感謝一年來《湖北教育》的編輯、讀者，以及教育界的同仁們對于我的支持、幫助與信賴。

作為2015年度的最后一篇專欄，如果要略作盤點，給出一個小結之類的表述，我想說的是，教育行風建設永遠在路上。

新中國成立以后，特別是改革開放以來，我國的教育事業可以說是發生了翻天覆地的變化，取得了令世人矚目的巨大成績。青壯年文盲的掃除、九年義務教育的普及和免費、高等教育毛入學率的增長、全民受教育年限大幅提高，為國家培養和儲備了大批高素質人才，也為國民經濟建設做出了巨大貢獻。

近年來，通過綜合治理，我省教育行風建設可以說取得了可喜的成績。教育行政部門的作風更加務實高效；各級各類學校辦學、招生和收費進一步規范；學前教育三年行動計劃，讓更多的孩子們入園有了保障；小學生劃片區就近入學；計算機分班，擇校擇班的情況大為減少；高中實行陽光招生、取消了三限生招生政策，過去通過交費就能上優質學校的歷史一去不復返了……

這些改革舉措，維護了廣大人民群眾的根本利益，深受人民群眾的擁護。但是，教育自身仍然存在一些不可忽視的問題。

現行的高考招生錄取制度，雖然有利于優秀人才的選拔，但應試教育不利于激發學生自主學習和創新活力，弊端日益顯現；教育行風建設中，多條禁令、多項規定與現階段人民群眾的多樣化需求存在一些差距……這些都有待于在教育改革和發展中逐步突破，乃至徹底解決。

就拿中小學補課來說，各級教育行政部門都有禁補令和禁補文件，但仍有個別地方和少數學校依然堅持補課和變相補課。我到學校和家長中做過調查，學校、老師以及家長和學生，有要求補課的，也有要求不補課的，贊成補課的理由有很多，不贊成補課的理由也很多。如何在不違反法律法規和政策的情況下，盡可能滿足人民群眾的多樣化需求，還需要我們進行認真的思考和探索。

具體問題要具體分析，適當補課可能適應部分人民群眾的需求。

舉例來說，少數學生偏科，或者因種種原因學生學習成績跟不上班集體，老師采取幫扶措施幫助這些學生把相關的課程補起來，使其能夠順利完成學業。這種情況下，適當補課就是合情合理的；再比如，現在學生要學習的內容很多，但法定假期比過去增多，有些學校在有限的教學時間內完成不了教學計劃，適當進行補課也未償不可，關鍵是要注意勞逸結合，特別是嚴寒酷暑不要安排補課。

如果我們把這種個性化的服務，或者說是差別化的服務工作做好了，人民群眾的多樣化需求得到了滿足，我們的社會就會更加和諧，教育行風也會進一步好轉，人民群眾對教育的滿意度也會進一步提高。

教育行風建設，有些問題一抓就見成效，有些問題長期治理而收效甚微，說到底，與我們社會根深蒂固的傳統觀念有關。處理行風建設中面臨的一些棘手問題，有時候確實需要更高的智慧。