多媒體在高中音樂教學中的運用

趙鳳宇

摘 要： 隨著社會信息化發展，教育技術現代化程度也在提高。將現代教育技術應用于教學活動中，對于教學活動創新力度提高及學生學習興趣提升都有積極作用。在高中音樂教學活動中，教師利用多媒體開展日常教學，讓學生學習興趣與學習熱情得以激發，促進教學內容簡單化與形象化。本文以多媒體在高中音樂教學中的應用為題，對高中音樂教學中多媒體的應用誤區與方法進行分析。

關鍵詞： 高中音樂 多媒體 應用 誤區 方法

受到新課程改革及素質教育模式推動的影響，多媒體在高中音樂教學中的積極作用不斷突顯出來。加強多媒體應用，會讓高中音樂教學內容更直觀與生動，會讓學生有更多渠道了解音樂知識。構建高效高中音樂課堂，需要多媒體技術的支持。只有正確應用，才能讓多媒體成為高中音樂教學的輔助工具。當前高中音樂教學中關于多媒體應用的誤區普遍存在，加強多媒體正確應用方法的研究十分重要。

1.多媒體在高中音樂教學活動中應用的誤區分析

多媒體在高中音樂教學活動中的應用已經較為普遍，但是，多媒體應用誤區大大影響應用效果。

1.1公開課必須應用多媒體

公開課的評比對于學科教師來講是一件大事，在提倡利用多媒體教學的今天，公開課中必須利用多媒體已經成為一個不成文的規定。多媒體是一種輔助性教學手段，是在有教學需要之時被應用的一種工具，但部分教師卻將多媒體視為教學活動開展不可或缺的工具。強制性的利用，不僅沒有讓多媒體的積極作用得以發揮，還會讓教師的教學行為顯得過于死板。課堂中，教師機械化地對多媒體進行操作，忽略師生之間的互動，限制學生思維的發展。這些教師依賴多媒體進行教學創新，突出教學特色，但剝奪學生想象能力發展的機會，模糊教學活動開展的根本目標。

1.2多媒體萬能論

在教學改革的今天，將現代教育技術應用到教學活動中，是教育事業對每一位教師的基本要求。多媒體在高中音樂教學活動中的應用，讓高中音樂教學活動質量有所提高，突破傳統教學模式的限制。但是，多媒體并不是萬能的，多媒體的機械性很強，一些教師認為多媒體可以傳遞豐富的教學內容，從而促進教學效果優化，卻往往忽略多媒體操作的機械性。音樂教學應當是以情動人的學習過程，教師要更關注情感投入，合理利用多媒體。

2.多媒體在高中音樂教學活動中的應用方法探討

科學利用多媒體，才能讓高中音樂教學因為多媒體的存在而更有價值。下面，筆者針對高中音樂教學內容提出幾點教學方法：

2.1利用多媒體，增強音樂教學效果

將多媒體應用于高中音樂教學活動中，可以讓音樂教學活動更形象，促進學生音樂學習能力提高。教學中，教師將視頻、圖片與音樂作品結合起來，為學生營造真實的音樂作品欣賞氛圍，可以突出學生的審美體驗感，肯定學生在學習活動中的主體地位。音樂作品的欣賞是高中音樂教學的重要內容，利用多媒體的綜合特點為學生營造形象的學習氛圍，是正確應用多媒體的手段。

如講解《看大王在帳中和衣睡穩》的時候，教師可以利用圖片或者《霸王別姬》片段，讓學生理解音樂作品中的內容與情感基調，促進學生在真實的情境中感悟音樂作品中的情。如此利用多媒體，會讓高中學生的音樂作品欣賞學習更真實有效。

2.2利用多媒體，加強師生互動

高中音樂教學是情感體驗與形象思維培養相結合的教學活動。教師是學習活動的組織者，學生才是學習活動的積極分子。教學中，教師可以利用多媒體營造輕松開放的音樂學習氛圍，組織學生開展創造性活動。教師可以利用多媒體播放音樂作品，讓學生自主創造舞蹈或者編一些節奏，讓學生在學習過程中動起來。

如講解《鼓舞》的時候，教師可以一邊播放音樂，一邊引導學生站起來，根據自己的理解律動，用肢體展示自己對音樂作品的理解。教師與學生一起律動，加強師生互動，有利于課堂氛圍活躍。

2.3利用多媒體，開闊學生視野

高中學生音樂視界的寬廣度，對學生思維發展及音樂審美能力提高有著重要作用。高中音樂教學內容十分多樣化，學生會在課堂中接觸到不同形式的音樂作品，也會感悟到不同的情感。一些音樂作品與學生的生活距離較遠，教師可以利用多媒體的共享性，向學生展示一些背景資料，促進教學活動充實。

如引導學生欣賞京劇、昆曲等類型音樂作品時，教師需要先對這些音樂藝術的特點及發展歷史進行介紹，通過文字與圖片相結合，激發學生的學習興趣，促進教學活動有效開展。

3.結語

在教學事業快速發展的今天，多媒體技術已經被廣泛應用于高中音樂教學中，發揮積極作用。如果可以正視當前多媒體技術應用的誤區，可以極大地推動高中音樂教學活動效率提升。在音樂學科地位不斷提高的今天，多媒體的有效應用將成為高中音樂教學高效化的標志。

參考文獻：

[1]邵小丁.高中音樂教學應迎接新世紀的挑戰[J].文理導航（上旬），2011（01）.

[2]王李.巧用多媒體技術進行初中美術教學探析[J].美術教育研究，2012（24）.