關(guān)于提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考

李彩紅

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)管理者對于教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高。教育教學(xué)工作是一個(gè)具有較強(qiáng)計(jì)劃性與系統(tǒng)性的工作，只有在教育教學(xué)過程中正確處理多種關(guān)系，才能使中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得到保證。在新課程改革的今天，中學(xué)辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新。提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高有直接影響。本文對中學(xué)教育教學(xué)問題與方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)教育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 問題方法

多種因素影響中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)工作中，存在復(fù)雜的關(guān)系及多樣化的矛盾。只有整理好多層關(guān)系，做好矛盾與問題的解決，將每一份工作都有效落實(shí)，才能促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平全面提高。在素質(zhì)教育模式快速更新的今天，中學(xué)教育教學(xué)工作中面臨的挑戰(zhàn)越來越多，教育工作者有必要對教育教學(xué)工作進(jìn)行深入且創(chuàng)新的研究。

1.中學(xué)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.1教育教學(xué)理念落后

教育教學(xué)理念對中學(xué)教育教學(xué)工作質(zhì)量有關(guān)鍵性影響。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，一些學(xué)校因?yàn)闆]有得到先進(jìn)教學(xué)思想與方法的支撐，其教育教學(xué)工作一直處于落后階段。許多中學(xué)生一直在教育教學(xué)過程中進(jìn)行有效方法的探索，當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐工作仍然無法滿足素質(zhì)教育的需求。一些教育人員過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視對學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，從而大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于新課程改革的實(shí)施。

1.2教育教學(xué)模式落后

教育事業(yè)的發(fā)展，對中學(xué)教育教學(xué)工作提出新要求。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是當(dāng)代中學(xué)教育教學(xué)工作的最終目標(biāo)。但是，在許多學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師仍然以成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行衡量，學(xué)校經(jīng)常從學(xué)生的最終成績出發(fā)品評(píng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。將成績的作用夸張化的現(xiàn)象廣泛存在于當(dāng)代中學(xué)教育教學(xué)工作中。雖然新的教學(xué)模式得到提倡，也得到應(yīng)用，但灌輸式教學(xué)方法仍然是當(dāng)代教育活動(dòng)的主要模式，無法促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

2.中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高方法

提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教育工作人員應(yīng)當(dāng)重視的問題。下面，筆者就如何提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)看法。

2.1加強(qiáng)教育教學(xué)理念的更新

教育教學(xué)理念是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)，正確的理念會(huì)指導(dǎo)出正確的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教育發(fā)展新形勢下，要促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)實(shí)施，需要加強(qiáng)中學(xué)教育工作者思想的更新。無論是學(xué)校的管理者，還是中學(xué)教師，都應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前教育發(fā)展形勢有一個(gè)理性且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，可以站在更高角度思考問題。教育工作者更要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，形成屬于自己學(xué)校的教育教學(xué)理念，從而使中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展之路特色化。

當(dāng)代教育理念應(yīng)當(dāng)本著以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)工作的特色化。學(xué)校的管理者要適時(shí)轉(zhuǎn)變思想，通過思考進(jìn)行教育教學(xué)工作調(diào)整。學(xué)校的教育教學(xué)工作變革應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的人、事、時(shí)等多種元素開展，切實(shí)關(guān)注學(xué)校學(xué)生與教師的需求，讓教師與學(xué)生在物質(zhì)與精神方面得到鼓勵(lì)，有利于其在教育教學(xué)發(fā)展工作中發(fā)揮積極作用。

2.2加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化

健全與科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)教育中的實(shí)踐有重要意義，這是一所學(xué)校教育工作成功的重要保障。課程改革促進(jìn)了新的中學(xué)教育制度的產(chǎn)生，校長需要重新審視教育形勢，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)制度改革。

從教師需要講，當(dāng)代中學(xué)應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)合理的人力資源競爭與激勵(lì)制度。通過競爭機(jī)制的建立，激勵(lì)中學(xué)教師主動(dòng)提高，自主學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及綜合能力。而激勵(lì)制度建立，可以讓教師的日常工作得到肯定，更能滿足教師在工作與生活中的需求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。從學(xué)生需求講，加強(qiáng)教育教學(xué)制度的建立，可以讓學(xué)生明確自己的行為原則，具有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生成為規(guī)范之才。

2.3加強(qiáng)教育教學(xué)形式的豐富

單一的教育教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，開發(fā)多樣化的、豐富的教育教學(xué)形式，對中學(xué)教育水平提高有重要意義。在當(dāng)代教學(xué)工作中，無論是學(xué)生的管理工作，還是學(xué)科教學(xué)工作，教師都要多利用創(chuàng)新型模式與方法。教師要肯定學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，多給學(xué)生表達(dá)與參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。更要讓學(xué)生形成自然的合作小組，促使學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)其共同進(jìn)步。

3.結(jié)語

在新課程改革越發(fā)深入的今天，中學(xué)教育教學(xué)工作不斷復(fù)雜化。只有正確認(rèn)識(shí)與處理教育教學(xué)工作中的諸多矛盾，才能夠促進(jìn)教育教學(xué)水平全面提高。新時(shí)期中學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)理念與方法進(jìn)行更新，讓教育教學(xué)活動(dòng)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教育教學(xué)工作長足發(fā)展。

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