高中化學生活化教學實施對策研究

劉川

摘 要： 高中化學作為高中教學中必不可少的一門學科，其教學方式和教學效果一直是老師和家長非常關心的，化學生活化教學，就是教師為了更好地教學而提煉出來的一個概念，除了充分解讀教材內容外，還要求師生之間的學習、溝通上加強化學與生活上的聯系，培養學生對日常生活的觀察能力和動手能力，并在授課時，加強一些學生對感興趣的、有規律的事例的教學，讓學生能夠通過化學課堂的學習，進一步延伸至生活，解決日常生活中可能出現的問題。本文旨在研究高中化學生活化教學的有效實施對策。

關鍵詞： 高中化學 生活化教學 實施對策

化學與人們的生活密不可分到什么程度呢？就是衣、食、住、行已然都邁不開化學的圈子，它在科技日新月異的年代，已經滲入了每個人的生活當中。高中開設化學課程的目的是加深學生對生活中一些現象、狀態的了解和探索。但化學課程知識有些枯燥，教師運用生活化教學方式，不僅能夠增強教學的趣味性和效果，更能促進學生的各項發展。

一、高中化學生活化教學的方式

化學本身就是一門與生活息息相關的學科，但如何才能將化學與生活知識相結合就是“生活化教學”需要思考的問題。在教學過程中，教師的素養和生活經歷就是最好工具。

（一）進行新課教學時融入生活現象。

傳統型教學課程授課方式呆板，每當教師開始講授新的知識點時，學生會覺得生疏、懵懂，概念性偏強，很抽象。教師可以結合生活中的現象和狀態，有針對性地提出事例，與教學相結合促進學生理解。整個課堂重視生活信息的傳授，讓學生能夠感受到化學知識，它充斥宇宙空間，無所不在，也能激發學生的學習熱情和興趣。

（二）理解化學時融入生活經驗。

以教師豐富的生活經驗和生活經歷，融入化學眼光，能使所有化學概念具象、形象。結合生活環境，讓知識點和習題能夠與生活結合起來，使書本上的指示跳動起來，輕松、愉快地學習，學生在思考的同時，了解之前從不知道的神奇化學，培養“化學意識”——無論何時何地，都能以化學的角度看世界。

二、高中化學生活化教學的途徑

（一）課內課外相結合，增強科目的實用性。

現今教育制度改革的推行，各個學科都提倡改變傳統的講課模式，化學科目自然不例外。雖然所有教學活動仍然以課堂教學為主體，但改進傳統的教學模式，結合課外實踐教學越來越受到重視，只有課內課外相結合才能激發學生的學習熱情和好奇心，只有當學生認為書本上枯燥的字符變成每個生活中的小細節時，教師的教育目的才算達到。

以呼吸的空氣為例，學生是否會好奇，呼吸的空氣到底是由什么組成的？它們之間怎樣的結合會產生妙用？氧氣有益二氧化碳有害，潔廁靈和什么氣體的結合會產生反應，致人死亡……一系列問題的提出，會讓學生同樣帶有問號，在學習化學反應的同時，為學生灌輸了生活常識，學生學到知識后可以與周圍的朋友分享、交流，這樣，深刻的記憶教學目的便達到了，同樣生活化和具象化。

（二）貼近生活熱點，化學之外是生活。

知識都來源于生產力，便是生活與實踐。要讓學生明白化學并不是紙上重復、乏味的符號，也不僅是鉀鈣鎂鋁的化學元素，它真實存在，有可能下一秒發生的事情，就是由于化學反應導致的。

一位學生剛剛搬家，進入新房子發現滿是刺鼻的味道，家人沒有察覺到不妥，學生學過化學，能清楚說明，新房甲醛過重是非常嚴重的事情，甲醛是原漿毒物質，吸入體內時會導致頭痛、水腫、皮炎等各種危害，嚴重時，長期呼入會因此失去生命，此時暫不宜入住，先放入一兩盆吊蘭，開窗通風才是正確的行為。

年輕女孩子愛美，喜歡染發修飾外表，這時，化學的生活化課上，老師可以進行講解，染發劑中的化學成分是可致癌的，并有明確的調查數據顯示，致癌的幾率非常高，人們長期、頻繁使用染發劑有可能對身體造成永久性傷害。

外出聚餐，街邊上的羊肉串可能是羊肉膏罐頭制成的，此罐頭中的成分與羊并無關聯，是由化學物質調制出味道相似的物質，使其散發出來的香味與羊肉無異；燒烤搭配酒精其實很傷身體，尤其是燒烤不能常吃，它也是致癌物……

由以上事例即知，化學并不只局限于書本上單一的公式，教師將其與生活中的每件息息相關的事情以化學的形式展開，學生既能學到知識點又能學會以化學的角度看事情，還能更好地保護自己，何樂而不為？

三、結語

高中化學的教學本質上不難，學生要接受，依靠記憶和理解不能很好地學習化學，如何將化學化為生活中的點點滴滴，融入學生的思維方式里，融入日常的生活經歷中是一件頗具挑戰性的任務。借助學生對于化學的感性認識，生活化的教學模式能夠讓學生深入理解和記憶，不僅能提高學習成績，還能在此基礎上，將化學運用到生活中解決實際問題，為今后的深造與學習打下基礎，也為成長路上增添一些別樣的思維和想法。

參考文獻：

[1]周勝琴.基于實施高中化學生活化教學的有效對策分析[J].課程教育研究（新教師教學），2014（36）.

[2]郭繼君.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].新課程·中旬，2013（8）.