優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

王涵洋

為了適應(yīng)新時期人才的需要，一線物理教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以同學(xué)們?yōu)橹黧w，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識和興趣，讓同學(xué)們在小組里自主探索物理，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，探究物理原理及獲取更多物理知識，進(jìn)而不斷提升自主探索能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。下面筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)對“優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的認(rèn)識和看法，供同行們參考和指正。

一、以學(xué)生為主體，讓教學(xué)充滿活力

新教學(xué)理念要求廣大教師創(chuàng)設(shè)一種有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，這就迫使教師上課時不面面俱到，充分以學(xué)生為主體，窮盡一切方法縮短講課時間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給同學(xué)們，使學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。教科書中凡是學(xué)生能看懂的內(nèi)容，教師可以不講或者少講（點(diǎn)撥），應(yīng)留給學(xué)生充足的時間和空間，讓各層次學(xué)生交流、討論、合作和自主探究，讓學(xué)生充分自主地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等，使課堂教學(xué)豐富多彩、充滿活力。

為此，初中物理課堂教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)換角色關(guān)系，盡量處理好各種關(guān)系（師生之間、教學(xué)之間等關(guān)系），擯棄以教師為中心，改為以學(xué)生為中心，追求多元互動關(guān)系，讓他們做成長的主人，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。其次，建立民主、平等、寬松的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，營造良好的探究學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在自由環(huán)境下充滿活力地學(xué)習(xí)。最后，多用問題喚醒同學(xué)們的靈活思維，促進(jìn)他們帶著問題思考物理問題，讓課堂更充滿學(xué)習(xí)活力。

例如：教學(xué)探索聲音是什么時，為了讓物理課堂教學(xué)充滿活力，筆者以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)下列問題情境：

1.用多媒體課件播放一段音樂，這段音樂十分熟悉，同學(xué)們聽到過哪些聲音，覺得這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.運(yùn)用你手中的器材（事先提供：紙、橡皮筋、筆、杯、水等若干），試一試，如何使它們發(fā)出聲音？請各組比比看，看誰的方法多？誰的方法最佳？

3.物體發(fā)聲的共同特點(diǎn)是什么？你能解釋原因嗎？

4.你們做的實(shí)驗(yàn)的聲音經(jīng)過怎樣的傳播？它還能經(jīng)過什么物質(zhì)傳播呢？你們能分別舉例說明嗎？○ 理化生教學(xué)與研究○ 理化生教學(xué)與研究

5.你能用所學(xué)知識解釋：“聲音能使物體振動，還能粉碎小石頭”嗎？

6.宇航員在月球上能否直接用聲音交流呢？為什么？

7.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還存在哪些問題？

同學(xué)們在一連串問題的引導(dǎo)下，在小組里開展積極的討論交流，這堂課氣氛非常濃，學(xué)生為了解決問題，積極參與探索，有效發(fā)揮群體作用，并將問題逐一解決，教學(xué)效果很好，使課堂教學(xué)充滿新的活力。

筆者采用這樣的方法，目的是讓各層次學(xué)生通過這些問題串，逐步領(lǐng)悟所學(xué)物理新知識，體現(xiàn)物理知識的奧秘。同時教師在教學(xué)中始終將學(xué)生推向前臺，讓各層次學(xué)生自由自在地探索物理知識，從中尋求突破口，探索解決物理問題的方法，體現(xiàn)探究物理知識的樂趣，不知不覺地理解所學(xué)聲音知識，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)潛能。

二、設(shè)計(jì)開放問題，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

教學(xué)實(shí)踐證明開放問題最能激發(fā)學(xué)生求知欲。具有挑戰(zhàn)性，能調(diào)動多層次同學(xué)積極、主動地探索物理知識。另外開放問題有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，更有利于增強(qiáng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識一個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維。

教學(xué)中結(jié)合教材利用靈活、多向、開放性的問題，充分給同學(xué)們提供思維空間，讓他們在小組里自由探索，挖掘開放問題中的隱含條件，并在小組里交流、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。對開放問題的解決，還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案，及時引導(dǎo)他們分析比較，從中尋找出規(guī)律，尤其創(chuàng)造性思維方法和途徑發(fā)現(xiàn)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)自信，而且培養(yǎng)他們彼此之間的合作潛能。另外，逐步體驗(yàn)到集體智慧的力量，發(fā)揮他們標(biāo)新立異、多向性思維及創(chuàng)新潛能。

例如：教學(xué)探索電學(xué)復(fù)習(xí)時，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新潛能，設(shè)計(jì)下列開放問題：現(xiàn)有一個正、負(fù)極標(biāo)志不清楚的蓄電池，請你設(shè)計(jì)怎樣的方法判別該蓄電池正、負(fù)極？老師相信你們一定會很好地完成此題。

同學(xué)們在筆者創(chuàng)建的激勵環(huán)境下，產(chǎn)生極大興趣，都認(rèn)為此題是開放問題，解題入口寬，自覺地在小組里探索研究，思維非常活躍，利用筆者為他們提供的器材和自己的設(shè)想，想出多種方法解題途徑，如有的同學(xué)運(yùn)用電壓表的方法判別該蓄電池正、負(fù)極；有的運(yùn)用電流表和電燈的方法判別該蓄電池正、負(fù)極；有的小組運(yùn)用一個已知正負(fù)極的干電池判別該蓄電池正、負(fù)極；更有的小組采用電流磁效應(yīng)方法，判別該蓄電池正、負(fù)極，等等。課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們探索積極性高。這樣能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能。

筆者采用這樣的方法，目的是挖掘?qū)W生創(chuàng)新學(xué)習(xí)潛能，不失時機(jī)地抓住學(xué)生的好勝心、好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。注重鼓勵同學(xué)們多方向、多途徑、立體式地思辨問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難，形成自己的看法，將認(rèn)識引向深入，避免相同看法，僵化地學(xué)習(xí)知識。引導(dǎo)同學(xué)們利用開放問題去實(shí)驗(yàn)、去動手、去動腦，讓他們學(xué)會用與別人不同的方式思考問題，變換角度探索問題。還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系比較，學(xué)會用別人忽略的方式思考問題，在思維的縱橫碰撞中獲得深刻印象，發(fā)掘創(chuàng)新思維潛能。當(dāng)然還要重視猜測想象策略，發(fā)展各層次學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣就能將學(xué)生推向成功的頂峰。

總之，物理課堂教學(xué)中，我們要以發(fā)展學(xué)生能力為宗旨，活用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理欲望，全方位、多角度地引導(dǎo)他們探索學(xué)習(xí)物理知識，使學(xué)生大開眼界，達(dá)到拓展思維的目的。另外，要培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、創(chuàng)造的能力，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。