農村小學教育改革的問題及對策

范媛媛

摘 要： 在學生整個學習生涯中，小學教育是最基礎的教育環節，同時是最重要的教育環節，對學生將來發展而言，會產生至關重要的作用。長期以來，社會各個階層都對農村小學教育給予高度關注，尤其在近幾年，但是，農村小學教育在發展過程中遇到較多阻礙因素。本文主要分析當前農村小學教育面臨的突出問題，并提出改革農村小學教育的相關措施，以便促進農村小學教育更好地發展。

關鍵詞： 農村小學教育 阻礙因素 教育改革

引言

社會各個階層都應該對教育形成重視，因為教育是國家得以發展的前提條件。農村小學教育在根本上和城市小學教育是有一定差異性的，因此需要區別對待。我國總人口中農村人口占據了80%左右的比例，農村人口比例較大，農村中小學生人數較多，但是教育基礎條件及師資力量相對欠缺，因此一定要對農村小學教育問題形成高度重視。只有有效解決農村小學教育問題，才能為國家和社會培養出更優秀的人才，才能促使農村獲得更好發展。

1.農村小學教育面臨的問題

1.1農村小學擁有相對落后的教育思想。

當前一些從事農村小學教育的工作者一味按照上級教育部門的指示做事，沒有自我意識和創新意識[1]。同時，少數小學教育機構都以成績為目標，導致不管在學生還是老師心里，都認為成績決定一切，學校追求的僅是學生成績提高，對于學生其他方面的發展往往采取忽略態度。這種做法一般情況下都會導致小學生德智體美勞難以全面發展，因而，難以為以后人生道路奠定堅實基礎。所以，落后的教育思想會阻礙農村小學教育的發展。

1.2農村小學教育投入資金少，難以更新設備。

通常情況下，農村自身經濟為農村小學教育提供資金投入，假如農村本身沒有較為發達的經濟，難以將更多教育經費提供給小學教育，時間一長，往往會出現資金投入嚴重不足現象。農村小學教育本來就和城市小學教育存在差異，再加上農村經濟比較落后，導致農村小學教學設備遠遠落后于城市小學教學設備[2]。當前，農村中很多小學沒有計算機機房、缺乏良好的運動設備等。這種現象導致農村小學生難以對社會發展進行更全面的了解，甚至導致他們和社會發展之間出現脫節現象，當然難以促進他們德智體美勞全面發展，在很大程度上制約他們學習能力提高及自身成長。

1.3農村小學教育生源正慢慢減少。

進入城市打工的農村人越來越多，很多家長因為不想和孩子分開，往往會把孩子帶到城市上學，特別那些還處在小學階段的孩子。或者，一些家長因為擁有較好的經濟基礎，希望孩子接受更好的教育，將孩子送到城市念小學等，這些都是導致農村小學生源慢慢減少的重要原因。

1.4農村小學教師自身存在的不足。

教師對學生的學習起著重要的引導作用，尤其對于小學階段的學生來說。農村小學教師的不足之處主要包括以下兩個方面：其一，農村小學教師的自身能力存在不足[3]。在農村小學教學的教師往往擁有較少的進修機會，有些教師即使有進修機會也因為懶散而將其放棄，所以，農村小學教師往往缺少具有創新性的教學方法，這樣一來，教師教授給學生的那些知識往往難以和社會發展相適應。并且，利用陳舊的教育方法難以將學生的學習興趣激發出來，所以，教師如果不能更新教學方法，就難以使學生在學習上具有積極主動性。其二，農村小學教師整體素質普遍不高。相對而言，農村教學環境較為艱苦，所以很多有能力的教師都申請調到更好的學校任教，剩下的一般都是一些整體素質偏低的教師。并且一些小學教師因為怕招惹麻煩，對學生采取放任自流的態度，久而久之，學生就會對教師和自己都失去信心，教師難以將其積極的引導作用有效發揮出來，難以將有價值的知識傳授給學生。

2.農村小學教育改革的相關對策

2.1有效改革農村小學教育思想。

從事農村小學教育的相關工作者應該將只重視成績的教育思想摒棄，相應的，樹立重視學生全方面發展的意識。只重視成績的意識往往會讓學生對學習產生抵觸心理。農村小學教師應該積極開展各種類型的實踐活動，促使學生更好地對自我能力進行開發。比如，開展分組討論、主題班會及各種類型的課外活動等，這些活動不僅能鍛煉學生的動腦和動手能力，還能強化學生的團結合作意識，最終促使其各方面全面發展。所以，只有改革農村小學教育思想，才能為社會提供其所需要的人才。

2.2政府需要加大對農村小學教育的投入。

對于國家來說，教育是基本，因此，政府一定要以實際行動為小學教育各項活動提供支持。首先政府應該大力發展農村經濟，有效利用各種措施增加農村經濟收入。只有農村經濟收入增加了，才能更好地扶持小學教育。其次，政府應該積極對農村小學教學設備加以更新，如購買美術和音樂課上需要的器材和設備、新修體育場、購買計算機等。利用新型教育設備更好地讓學生對所學技能和知識進行更深刻的理解，才能讓農村小學教育獲得更好發展。

2.3需要在思想上對農村小學生的家長進行教育。

現階段，我國農村人口素質同城市人口素質相比較而言較為低下，所以在對孩子做出正確引導方面表現得比較吃力，家長難以將其具備的指導性作用有效發揮出來。基于這種情況，進行農村小學教育的相關工作者或者孩子的班主任需要及時且積極地與學生家長溝通，如可以采取定期家訪或者開家長會等形式。通過這些溝通方式促使家長有效強化教育意識，并且促使家長有效提高思想素質。這樣，家長才會更重視小學教育，同時正確支持孩子的教育問題。

2.4農村小學教師應該提高自身素質和能力。

現階段，農村小學教師需要不斷加強自身素質教育建設。并且，農村小學教育機構應該隨著農村經濟發展改善教師待遇，讓一些有能力的教師感覺到在農村任教的好處，保證他們自愿留在農村任教。教師在愿意認真任教的前提下，還需要積極對課堂教學方法加以創新[4]，利用新設備及新課本等更生動及有趣地將課堂呈現在小學生面前，激發學生學習興趣。學生只有對學習感興趣，才能有效提高學習效率。除此之外，農村小學還需要重視對教師的繼續培訓。教師通過培訓不斷更新自身知識，從而和社會保持同步發展，只有這樣，才能促使教師逐步提高教育教學能力，更有效地為學生將來生活及學習奠定堅實基礎。

3.結語

農村小學教育工作已經隨著社會持續發展慢慢受到各界人士的關注。農村小學教育機構如果想做好教育工作，就一定要進行全面且深入的改革。小學教育的最終目標表現為讓小學生身心獲得全面發展，并不只是局限于學習成績提高方面。望小學教育機構及相關政府機構能夠意識到這一點，實事求是地對小學教育做出調整和改革。只有這樣，才能將更廣闊的發展空間提供給農村地區的小學生，才能讓他們真正成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]楊官儒，劉惠芳.農村小學教育的現狀及思考[J].教育觀察，2012（9）：224-225.

[2]郭阿蘇.當前農村家庭教育現狀與對策思考[J].青年教師，2012（11）：332-334.

[3]姚波.農村小學教育的困境及出路[J].網絡財富，2012（05）：125--127.

[4]白懷禮.為發展奠基關注農村小學教育[J].淄博師專學報，2011（03）：133-135.