論中職英語句型教學中的合作學習模式

李紅娟

摘 要： 中職學生基礎差，缺乏學習英語的主動性，對英語學習沒有興趣。本文立足中職學生的實際情況，將合作學習的模式引入中職英語課堂教學中，構建中職合作學習課堂教學模式。

關鍵詞： 中職學生 句型學習 合作學習模式

我所教的中職學生大多英語基礎相當差，他們一般都是考上普通高中的，為了拿個中專文憑或學點技能而來，有的甚至連26個字母都寫不全，更不用說聽得懂課了。因此，大部分學生對英語課沒有興趣，很多時候是你叫教你的、我玩我的，一節課下來，沒幾個學生跟著呼應，老師講起來也是積極性不高。針對這種情況，我探討了不同的方法，如今看來，句型教學中合作學習的模式是可行的。不但一節課下來很多學生跟著呼應，而且許多學生能簡單交流，學習興趣明顯提高，能力較強的學生通過小組合作學習后，能自由組合到前面做匯報表演。通過多年的教學實踐，我積累了一些教學體會，希望與各位同仁共同探討。

一、探究科學有效的教學模式，強化教學效果

如果對中職的學生還是用傳統的教學方法講課文、講語法、背單詞，那么肯定沒人聽。因為他們沒有升學壓力，英語就是學校安排不得不學的一門課，所以不培養學生的學習興趣，根本調動不起學生的學習積極性。如果他們能在實際生活中會說一兩句，那么感覺就不一樣了。背了無數個單詞，卻只會：What is your name？那么勢必影響學下去的信心。如果能發揮同學與同學之間、教師與學生之間的互動及合作精神，改變學生的英語學習現狀，提高學生學習英語的興趣，就能使他們在合作學習中體會到學習的快樂并獲得一定的成就感，學生就會從情感上認同你并愿意主動接受你的教學方法。于是，我打破以往的教學模式，將英語合作學習的模式引入中職英語課堂教學中，課堂教學效果顯著增強。

二、如何合理分配合作學習小組是合作學習的關鍵

合作學習的基本單位是合作學習小組，合理進行分組是合作學習的前提。我讓班委將全班學生按“組間同質，組內異質”的原則進行合理搭配，將全班劃分為幾個學習小組，每個小組6名學生。這樣能保證組內成員之間的差異性和互補性，以及小組之間合理競爭的公平性。盡量使學生在輕松和諧的小組合作氛圍中完成學習任務，提高合作學習的積極性和合作程度，確保小組每位組員都能擔任一定的角色，并負起必須承擔的責任。借鑒美國約翰遜（David.W.Johnson）教授1994年關于合作學習的研究，每6人分別承擔的角色為：總結者—負責敘述合作小組的主要結論及答案；檢查者—負責確保合作小組每個成員都能準確敘述本組得出的答案及結論，以及課后及時檢查小組學習成績沒有達標成員的學習；精確性裁判—負責糾正小組其他成員在解釋或總結中出現的所有錯誤；聯絡員—負責本合作小組與教師及其他小組的成員進行聯絡和協調工作；觀察員—負責注意本合作小組的任何活動情況，并為提高小組活動效率提供一些合理的建議；記錄員—負責記錄合作小組的決議并記錄合作小組每個人的學習情況。所有成員在共同目標的指導下，各自做好本職工作及扮好自己的角色，從而形成小組之間的相互配合。“組內異質”為互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為保證全班個小組展開公平競爭創造了條件。

三、小組合作學習，使學生體會學有所成

學習任何一門功課，成就感是最主要的。學生學了一節課，有了成就感，就有了興趣，有了興趣就會有積極性。我在教學生句型時，讓每個小組在聽、說、讀、寫等教學環節引入合作學習模式。合作小組的合作學習，既鍛煉了他們的翻譯能力，又掌握了語法和詞語的用法，更重要的是他們對句子的記憶更深刻了，同時記住了其中的單詞和詞語，避免了反復背單詞的枯燥和無效果的弊端。學生在自學的基礎上，組內學生互相學習，團結協作，增進友誼，最后共同完成學習任務，實現學習目標。

四、合作小組之間的交流，激發學生的求知欲

在各合作小組內的討論結束之后，每個小組之間再進行交流，即讓全班一起交流，由每組小組代表進行發言，匯報該組對句型預習題的理解，其他小組進行補充、質疑和評價。對提出來的問題，各小組之間進行討論和解答。經過激烈討論，學生對句型就會有深刻的理解。合作小組中的每位成員在每個環節都積極參與，學生的主體作用得以充分體現。尤其是學生根據句型語境的討論、句型的改寫并匯報表演的過程中，各組的匯報表演使學生對句型的記憶更牢固。

五、課堂總結反饋，激發學生的集體主義精神

課堂小組活動結束后，留有一定的時間進行小組評價。評價過程既可以給學生思考歸納的機會，又可以鍛煉學生的組織概括能力。學生可以對其小組、組員及自己在小組中的工作情況作出評價。評價內容是合作小組及各人的學習態度、方法、能力及效果等。評選出本次合作學習中的“積極分子”、“最優小組”等稱號，不同程度地對積極學習的個人、小組進行評價并記錄平時學分，激發學生的集體主義精神。

這樣，我堅持了幾個學期，結果證明效果很好。合作學習的教學模式使學生積極性得到了相當大的提高，徹底改變了以往上課無人聽講的現象。現在學生不但學得多了，而且他們徹底感到了英語的實用性，當然成績也隨之提高了。我還將繼續探討更好的教學模式，向同行學習，把英語教學順應形勢發展下去。