如何積累寫作素材

黃梅芬

摘 要： 作文沒有典型的素材，文章就沒有充實感，主題難突出。觀察生活，提煉觀點；認真聽課，學會遷移；關注時事，感悟生活，是引導學生積累寫作素材的三種好方法。

關鍵詞： 積累寫作素材 觀察生活 學會遷移 關注時事

現在學生的寫作，并不缺少優美的詞匯、豐富的語言，但寫出來的文章往往空洞，讓人讀起來索然無味，為什么呢？因為作文沒有典型的素材，所以文章沒有充實感，主題難突出。那么如何幫助學生積累寫作的素材呢？

一、觀察生活，提煉觀點

平時應引導學生做生活的有心人，密切關注生活中接觸到的人、事、物，形成自己的觀點，做出自己的判斷，因為寫作來源于現實生活又高于現實生活。一個對生活敏感的學生，其感情世界一定是豐富多彩的，其筆下的文章一定是貼近生活、感人、有說服力的。有個學生就自己的身邊事，寫下了這樣一篇《不該丟失的傳統》的考場文章：

最近我的小妹又迷上了京劇，整天纏著樓內的張爺爺教她唱戲。每天放學回家，總能聽見她如黃鶯清脆的聲音在樓道內回響，有時是簡單的二拍，有時是復雜的說文。看著她倒騰著那些曲子，我不禁有些疑惑：小學生年齡的妹妹，怎么不去喜歡周杰倫蔡依林，反倒來喜歡上這種少人問津的京劇？當我想問她的時候，她又不知跑到哪兒去了。

一天放學回家，破天荒地沒有聽見小黃鶯嘹亮的清唱，于是放書包我便直奔張爺爺家。敲開張爺爺家的門，便看到了這樣一番滑稽的景象：妹妹穿著大大的戲服，跟著張爺爺在一個動作一個動作地反復練習，連我來了也不知道。只見妹妹由笨拙到熟練，一個漂亮的轉身帶動身上的戲服的彩色流蘇，宛如在臺上的名角一樣耀眼。一曲終了，妹妹發現坐在沙發上的我，一個勁地問我好不好看，我秉持著“小孩子不能夸”的想法，板起臉來說“繼續努力”。妹妹卻絲毫不介意，只是扯著張爺爺，直嚷著要一套合身的新戲服。張爺爺無奈又好笑地看著我向我求救，我不忍拂了妹妹的興致，裝做沒看見。張爺爺發現沒有人可以幫他，只得先應承下來。

回家路上，我問起了妹妹學京劇的原因，她小心翼翼地將一份報紙遞給我。我粗略地看了看，上面講的是：中國傳統文化即將遺失，誰來繼承它？其中名列首位的便是這京劇。原來妹妹不僅是因為喜歡啊！妹妹對我說，現在的人們只喜歡高科技，現代化，誰還會關注這些？其實這些才是最精彩的、最動人心的寶物！

回到家，我反復看了報道，才發現我對自己中國的古文化多么不了解，甚至是全然不知！妹妹說得對！中國文化得由中國人發揚，在社會進步的同時也不能忘記曾經美好的東西。我想我也許也要去學點什么了，可不能丟失了我們祖祖輩輩留的東西。

這位學生的觀察很細致，由生活中妹妹的一個興趣愛好，敏感地捕捉提煉到一個很好的主題——不該丟失的京劇等中國文化傳統，以小見大，主題突出。

二、認真聽課，學會遷移

教科書中，每一篇文章都是很好的范文，每一個事例都是很好的素材。告訴學生：只要用心聽課，調動情感、態度、價值觀，就可以受益良多。有個學生在學完《給巴特勒的信》后，情感激蕩，有感而發地寫下了這樣一篇文章：

如果上帝給了世界十分的美麗，九分給了圓明園；如果上帝給了世界九分的哀愁，九分給了圓明園！——題記

曾經在世界的某個角落有一個世界奇跡，這個奇跡叫做圓明園。

圓明園的一生是由兩個150年構成的。第一個150年，圓明園讓中華民族為之驕傲，它被譽為“萬園之園”，是東方藝術中最杰出的代表，圓明園凝聚了中華民族的文化美，是我們心中的一塊瑰寶！

然而，第二個150年，圓明園成了我們華夏兒女心中的一道痕，每當提起它，內心總隱隱作痛。1860年的10月，英法兩個強盜氣勢洶洶地闖進了圓明園，他們不僅對圓明園里的奇珍異寶進行洗劫掠奪，甚至對圓明園做出了更野蠻的行徑：他們用無情的烈火摧殘燒毀這一座世界奇跡的圓明園！三天三夜的熊熊烈火讓圓明園這個世界奇跡瞬間消失，成了一片殘垣斷壁；三天三夜的熊熊烈火無情地刺痛了每一個華夏兒女的眼睛，烈火肆虐，灼燒了我們每一位華夏兒女的心！火停后，圓明園只剩下一片廢墟！而我們的心中，也留下了一道疤！

150年前，在圓明園燃起的熊熊烈火，留給我們中華民族的，不單是血的教訓，它更是一個朝代從興盛走向衰敗的見證，它記錄了中華人民所有的榮耀和屈辱；150年后，心中的那道疤已形成了一道痕，雖歷經150年的滄桑歲月，那道痕仍深深地烙印在中華民族人民的心中，時刻提醒我們：銘記國恥！

如今，一片殘垣斷壁的圓明園能否夠恢復昔日的風貌？我不得而知。然而，這道痕，任憑誰也無法，也不能忽視，它會讓我們更加明確今后的路該怎樣去走！

我們可以從字里行間感受到其強烈的情感在激蕩，可以感受到其真正在讀文章，用心與作者共鳴，并很好地做到了知識的遷移，形成了自己獨特的感受。

三、關注時事，感悟生活

明代顧憲成希望學生能：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。如果平時學生在讀書之余，也能關注新聞時事、國家大事，并且適度地在文章中滲透，或做寫作的導入、緣起；或做文章所要突出的重點、反映的現象；或只是單純地做個聯系的材料，都是不錯的。這樣能使文章有現實的針對性，讓作文更有生命力。同樣是考場作文，有位學生就在聯系時事中，讓主題更有針對性，題目是《不該丟失的責任心》：

有這么一位學者說：“當你被投入這個世界的時候，責任——也便與你一起被投入這個世界。”

責任，顧名思義，就是對自己負責，對他人負責。小到個人，一位母親要對自己的孩子負責；大到國家，領袖要對數以萬計的國民負責……

提到“彭宇案”，想必大家都不陌生了吧？事情追溯到幾年前的一天：

一位青年人將摔倒在地的老人扶了起來，并送到醫院治療。可令誰都沒想到，老人竟反咬他一口，將這位青年人告上了法庭，索取賠償……而這位青年人就是彭宇！

事情的經過再清楚不過了：彭宇是出于一份責任心，將老人扶了起來，沒想到沒有得到一句感謝，卻換來了“被告”。這不禁讓人擔憂：倘若再有人摔倒，誰還敢去攙扶？因為他們都不想成為第二個“彭宇”！

但是，難道能因為這樣就無動于衷嗎？難道能因為這樣就喪失了人最美好的責任心嗎？不，人在做，天在看！事情的真相往往會有公之于眾的一天！請不要丟了它——責任心！

就拿最近的日本地震來說，地震接連引發了核危機。日本政府向外界隱瞞真相，將大量核污染的水排向大海，構成了鄰國的危機……他們可以為了對自己的國民負責不惜一切代價，那么對地球村呢？難道能為了本國就將別國的安危棄之不顧？難道能為了保全自己，就喪失對他國的責任心嗎？不，無論到任何一個時刻，責任心都不該丟失！

因為有了責任心，陳嘉庚——使無數孩子圓了上學夢；因為有了責任心，董存瑞——誓死炸毀敵人的碉堡；因為有了責任心，毛澤東——領導建立了新中國，為百姓謀福利……

責任心，不該丟失！不該丟失啊！

語文就是生活，生活處處有語文。只要教導學生做個生活的有心人，用心體會生活、感悟生活，處處都有寫作的素材。