許淼淼
讀了方老師的博文后,我找到了知音,因為我們的教學理念不謀而合。在許多人的潛意識中,信息技術只是一門技術課、工具課,與美育關系不大。不少信息技術教師在上課時忽略了對學生的審美教育,導致學生在學習PPT、Photoshop等軟件時,只注重技術的學習與運用,卻忽視作品的設計與情懷的傳達,使得學生作品普遍美感與靈性不足。因而,如何讓學生在知識接收趨于碎片化的數字時代也能感受美、欣賞美、創造美?當“技術”遇到“美”,如何用“技術”來表達“美”的情懷?是我一直在思考的問題。
在課堂上,我會要求自己以美的姿態站在學生面前,用美的語言、美的案例、美的素材去感染學生,并在塑造自身美好心靈的同時對學生進行審美意識的培養。在選擇教學素材時,我會選擇能引起學生情感共鳴的案例,用美的事物感動學生的心靈,以美動人,以美育人。例如,在講授“圖像的合成”時,案例素材我選擇了“父親的背影”“母愛”等圖片,以“感恩父母”為引線,感恩之美極大地激發了學生的學習與創作欲望,因而課堂上美的作品層出不窮。又如,在講授“用智能工具處理信息”時,我引導學生觀看電影《人工智能》片段,在讓學生感受人工智能魅力的同時,開展“善與惡”的討論,學生感悟到了良善之美。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直,心地純潔,感情和信念端正。經過美的長期陶冶,人會在不知不覺中感到丑惡的東西不可容忍。讓美把丑與惡排擠出去,這是教育的規律?!?/p>
當“技術”遇到“美”,我選擇美的教學目標、美的教學內容和美的教學方法,努力利用美的內容和形式,去潛移默化我的學生,讓學生在長期與美好事物接觸的過程中,學會感受美、欣賞美、創造美。