從強(qiáng)到美

職業(yè)生涯規(guī)劃師古典認(rèn)為，2040年的職業(yè)環(huán)境將從信息時(shí)代轉(zhuǎn)向概念時(shí)代。概念時(shí)代需要的是高概念化、高感性的人才，因此，感性的思考力在未來(lái)變得尤為重要。古典預(yù)測(cè)，未來(lái)孩子的培養(yǎng)方向是從強(qiáng)到美。

這是一個(gè)尚美的時(shí)代。十八屆三中全會(huì)在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》里提出了“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)”的決策。為什么審美教育成為了教育的重中之重呢？西南大學(xué)教育學(xué)部、美育研究中心趙伶俐教授告訴我們：“美育能促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)、思維方式、知識(shí)獲得和行為獲得等方面的有機(jī)統(tǒng)一。”

如果您關(guān)注本欄目上一期的話題——《“警惕人工智能”，我們能做些什么》，就會(huì)明白審美教育在引導(dǎo)孩子們正確面對(duì)未來(lái)方面有多么重要。試想，未來(lái)實(shí)現(xiàn)超人工智能的今天的孩子們都有著一顆柔美、善良的心，那么，超人工智能將會(huì)被運(yùn)用在為人類創(chuàng)造福祉的方向上，人類將因超人工智能的實(shí)現(xiàn)而得到“永生”。越來(lái)越多的人相信，當(dāng)許多工作被計(jì)算機(jī)取代后，創(chuàng)意、游戲、感知變得重要起來(lái)——審美將是未來(lái)重要的職業(yè)能力。

那么，我們能夠通過(guò)什么樣的途徑來(lái)培養(yǎng)孩子們的審美能力呢？我曾經(jīng)在課堂上見(jiàn)過(guò)一位教師在向?qū)W生介紹利用Photoshop合成圖片時(shí)，選擇了兩張圖片，對(duì)其進(jìn)行合成、惡搞，最終變?yōu)樘摷佟毫拥膱D片。課后我追問(wèn)這位教師為何設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)想通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在我的心里，Photoshop是用來(lái)創(chuàng)造美的工具，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的絕佳載體。但是如果教師的引導(dǎo)方向錯(cuò)了，孩子們得到的培養(yǎng)將不是審美，而是審丑。也許有人會(huì)問(wèn)，審美教育不是藝術(shù)學(xué)科的事嗎？其實(shí)，審美教育存在于學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅各學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重任，班團(tuán)活動(dòng)、校園文化中的真、善、美也會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶學(xué)生們的品性，影響著學(xué)生們的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟等無(wú)意識(shí)的層面。我們可以通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生美的感受力；可以通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞力；還可以通過(guò)展演培養(yǎng)學(xué)生美的創(chuàng)造力。

數(shù)字時(shí)代，給了每個(gè)人更多的選擇和發(fā)展空間，我們?cè)诤⒆有睦锓N下的，將不再只是“強(qiáng)”的種子，“美”的情感終將感染和引領(lǐng)他們成長(zhǎng)為有著自由的超越精神和積極的理想追求的人。

（本文摘編自方少芹老師博客）