可汗學院和翻轉課堂究竟有什么價值

尚俊杰

最近幾年可汗學院算是火了，可汗為了教孩子們學數學，在網上錄了一些小視頻（也稱微課），讓孩子點播，一不留神，全美國、全世界人都來看了。比爾·蓋茨說他是全美國最優秀的教師，Google也支持他，給他很多錢，現在他創辦了可汗學院，錄了很多各種各樣的課件，在全世界產生了很大的影響。

伴隨著可汗學院的流行。翻轉課堂（也稱顛倒課堂、反轉課程）也開始流行。傳統課堂是在課堂中聽教師講課，回家做作業；而翻轉課堂則是學生回家里看著教師提前錄好的視頻學習，到教室來做作業，并和教師交流。整個反過來了。

將課堂反過來究竟有什么價值呢？從大處講，有人說意義很大，農業時代是私塾制教學，工業時代是班級式教學，如果我們真的承認我們進入了信息時代，那么一定應該有一種新的教學生態與之相適應，到底是不是就是可汗學院和翻轉課堂這種形式呢？不一定，但至少是一種探索。

往具體一點說，我們能想到的肯定是個性化學習，因為傳統班級式教學最為人詬病的是兼顧不了個性化學習，而在翻轉課堂下，回家里，看得懂的快點看，看不懂的慢點看，反復看，個性化了；到教室教師也有更多的時間可以和每個同學單獨交流了，個性化了。

事實上可汗自己也出了一本書叫《翻轉課堂的可汗學院》，從這本書中我們可以看出可汗最成功的實際上不只是微課，最初他教他表妹學習數學是用的電話，他成功的根本實際上是個性化學習。他說，一開始也以為表妹的數學基礎確實很差，但是通過交流后發現情況并非如此，他表妹很聰明，一些復雜的知識點一說就懂，但是一些簡單的知識點反而都不會，什么原因呢？他說按照表妹的能力，她應該能學會的，但是可能老師講課那一天，她生病了或者睡著了，沒聽到，就不會了。而老師也不可能回過頭來專門給她講，所以就過去了，一個不會，兩個不會，久而久之，她就徹底不會了。

那可汗是怎么輔導的呢？他本身既是數學天才，又是計算機高手，他親自開發了軟件，通過交流和軟件自動分析來找到學生真正存在的問題，然后進行有針對性的個性化輔導，所以成效特別顯著。

按著這個思路，去回顧一下我們的小學、中學和大學生涯，如果當年能夠有老師這么個性化地輔導每一個孩子，是否有一些同學就不會落下了呢？但是，我們都知道，在傳統課堂環境中，無論如何是做不到這一點的，不是老師不敬業，不勤奮，而是沒有時間。但是在信息技術環境下，利用可汗學院、翻轉課堂等各種技術，似乎個性化學習真的有可能就實現了，這大概就是可汗學院和翻轉課堂最大的價值吧。

不過，再仔細想一想，一定要看自己老師錄制的視頻課件嗎？可不可以去看看其他優秀老師錄制的課件呢？按說是應該的，因為對于一位病人，如果有條件，他是否希望請最好的醫生給他看病呢？如果這個答案是肯定的，那么對于一位學習者，如果有條件，他一定也希望跟著世界上最優秀的老師學習。而利用可汗學院和翻轉課堂的形式是否也可以基本實現了呢？

再進一步，結合MOOC等，學校的課程模式是否真的可以改變一下呢？