適合的教育，就是最好的教育

黃景光

時光荏苒，歲月如梭，廣東省深圳市南山區白芒小學（以下稱“白芒小學”）參與并實施“網絡環境下基礎教育跨越式發展創新試驗”研究已經近13個年頭。實施之前，白芒小學因地處南山區最北部的西麗水源保護區，位置偏僻，交通不便，經濟發展落后，學生家長素質不高，所以雖然有一批愛崗敬業、業務精良、樂于奉獻的教師勤勤懇懇地工作，學校綜合水平仍然落后于區內其他學校。正當學校領導為制定學校未來發展道路一籌莫展之時，“跨越式”研究走進了我們的視野。這一研究，是以課堂作為研究陣地，將互聯網、科研和學校教學、教師日常教學活動緊密聯系，結合學科特點，通過網絡環境下的信息技術與課程的深層次整合引領指導教師在行動中進行研究，提高教學質量與效率，全面提高師生素質的實用性研究，很適合學校的需要，因此，學校從2002年年底開始實驗研究。

從2002年實施至今，學校的情況發生了翻天覆地的變化。目前，學校辦學規模從當年的12個班457名學生發展到現在的24個班1 123名學生，學校從一所普通的鄉村小學轉變成廣東省教育現代化示范學校，先后被南山區教育局確定為全區“跨越式”實驗龍頭學校，多次被評為全國先進實驗校。伴隨著跨越式研究的深入，學校也在參與研究發展的同時找到自身的特色發展之路，提高了教學質效，提升了學校的知名度、美譽度。

學校堅持實施跨越式研究近13年，結合學校發展實際，主要有如下幾點認識。

一、信息化是學校教育現代化的重要“抓手”

隨著信息技術的迅猛發展和互聯網絡的強勢覆蓋，學校只有充分實現信息化才能跟上時代發展的步伐。學校歷來重視校園信息技術建網工作。2002年建成校內局域網，2008年接入南山區教育城域網，2013年實現了全校無線Wi-Fi全覆蓋，校園網絡中心配備6臺高性能服務器。學校現有計算機室和電子閱覽室各1間，共有96臺電腦;有平板試驗班7個，共有348臺平板電腦;筆記本網絡試驗班3個，共有137臺;還有綜合電教、科學探究等共13間功能室。校內每個房間均配備有信息點，每位教師都配備1臺辦公電腦，一半以上的教師配備平板電腦。每間教室和功能室終端配齊電腦、實物展示臺和電子白板所組成的多媒體教學平臺。

近年來，南山區教育局非常重視教育現代化，明確地提出教育現代化的“雙翼”，一是信息化，二是國際化。教育局正在學校投入近50萬元建造“未來教室”，建設學校的創新（創客）中心。以上現代技術設施、設備的投入使用，為學校打造數字校園，實行現代化辦公，促進師生信息交流，開展信息技術與課程整合研究等方面打下堅實基礎，是學校從鄉村小學變成現代教育示范學校的重要保障，更是學校走向教育現代化的里程碑。

二、跨越式研究是學校教育走進信息化的“推手”

學校地理位置偏僻，交通不便，93%以上的生源都來自于自然村周邊的種養戶、工廠外來工和小商販家庭，封閉的地理環境和文化程度較低的家長群體很容易使學校的發展停滯不前，與社會發展的大環境脫節。然而，跨越式研究的實施卻將學校從一個普通的鄉村小學推向教育信息化之路，至目前，24個教學班中，平板（手提）實驗班就占10個，顯現出逐年發展上升的態勢。

學校在實施跨越式教學的過程中，打破傳統的課堂結構，創設信息技術教學環境，實現交互式教學（人機互動、師生互動、生生互動）和以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，實現網絡環境下課堂資源的有效整合和提升學生關鍵能力和綜合素養的教學目標，打造以學生為中心的“自主探究，合作學習”、以信息技術為支撐的卓越課堂文化。無線網絡的建設，硬件設備的支撐，實現校園無處不在的泛在學習環境。通過跨越式研究的實施，學校真正意義上邁進教育信息化的發展大門。

三、跨越式研究實踐是課堂改革成為常態化的“幫手”

當今的現代化教育不再是傳統意義上的一所學校、一位老師和一間教室，它更多的應該是信息化成果在課堂上的應用。在白芒小學，無線局域網、平板電腦和多名在線學習的學生成為課堂的常態，教師也會利用各種APP和信息技術為學生提供資源，讓學生跟隨自己的興趣選擇想要學習的項目和課程。通過跨越式研究的實施，教育信息化這一口號在白芒小學日常教學中落實到了實處，在研究平板（手提）實驗班上，讓個性學習和自主學習成為課堂的新常態。不但打破以往的教學組織方式和課堂組織結構，同時也收獲到更好的教學效果。

四、跨越式研究是“互聯網+教育”的基石

《政府工作報告》中先后數次提到互聯網、移動互聯網等新興行業，并且提出“互聯網+”這個新概念，每天引來上百萬網民的點贊。可以說，“互聯網+”在中國的迅猛發展，不但提升了一個又一個傳統行業的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰。對于中國教育領域，“互聯網+”則意味著教育內容的持續更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元。其實跨越式研究從一開始應該就是比較早甚至最早的“互聯網+教育”的提出者和實踐者，經過這么多年的實踐與創新，已經非常符合這一新概念的大部分特征。跨越式研究實踐已經較好地完成“互聯網+教學”和“互聯網+學習”，如果在今后的實踐中再完善“互聯網+在線課程”和“互聯網+評價”方面，我們相信跨越式研究在這個飛速發展的信息化時代必定會迎來一個更美好的春天！

適合的教育就是最好的教育，跨越式研究之所以能夠在白芒小學扎根并堅持實施13年之久，就是因為它適合白芒小學的校情和學情，促進學校和師生的發展，讓學校走向科研興校、特色發展的快車道，實現了從農村教育到城市教育、城市教育到特區教育、特區教育到現代化教育的跨越發展。

（作者單位：深圳市南山區白芒小學）

（責任編輯：任媛媛）