《圖像處理的綜合運用》教學案例

洪優(yōu)萍

內(nèi)容分析

《圖像處理的綜合運用》是浙江教育出版社中學信息技術(shù)七年級下冊第11課的內(nèi)容，也是第二單元《圖像處理》的最后一課。本單元是在認識多媒體并對多媒體素材進行簡單處理后，以Photoshop軟件為例來學習圖像處理技術(shù)。前幾節(jié)課，學生學習了Photoshop的基礎知識與技能，并能夠?qū)D像進行簡單處理，本課的學習重點是魔棒工具、羽化功能和不透明度設置等，并對學生作品進行美化修飾，使作品更具表現(xiàn)力。筆者考慮到單元內(nèi)容的延續(xù)性和學生學習的完整性，分析研究并利用學生前幾節(jié)課的作品，幫助學生鞏固、熟練相關的知識技能，再聯(lián)系校園生活引導學生利用所學的圖像處理技術(shù)進行綜合性的作品創(chuàng)作，讓學生從中體會圖像處理技術(shù)的神奇魅力。

對象分析

本課的授課對象為杭州市蕭山區(qū)北干初中704班的24位學生。筆者通過與任課教師交流、瀏覽學生的課堂作業(yè)，了解到本班學生的學習態(tài)度認真，都能夠制作出與教材范例作品類似的圖像作品，基本掌握了Photoshop的基本知識與技能。筆者通過與學生面對面交流，發(fā)現(xiàn)他們對之前一直在制作的“精彩的多媒體世界”這一主題興致不高。因此，要設計一個有新意的主題，來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在與學生的交流中還發(fā)現(xiàn)他們對于使用自由變換工具來調(diào)整圖片大小這一方法還不太熟悉，需要在教學中設計相關的活動來鞏固練習。羽化的操作步驟有些復雜，學生不容易掌握，但羽化和透明度參數(shù)的大小會直接影響到圖像作品的整體效果，這一點應在學生實際操作中反復強調(diào)，通過對比分析讓其加強理解。

教學目標

知識與技能目標：通過評價和修改自己的作品，掌握選擇工具、自由變換工具的操作；通過去除圖像周圍的白色區(qū)域，掌握魔棒工具的用法并體會其作用；通過設計制作“個人風采”作品，掌握羽化、不透明度的操作方法。

過程與方法目標：通過評價上節(jié)課的作業(yè)，熟練掌握在Photoshop中移動圖片位置和改變圖片大小的操作；通過自主探索去掉圖片周圍的白色區(qū)域，掌握魔棒工具的操作技巧；通過設計一張個性個人風采圖片，掌握羽化和不透明度的操作；通過將每位學生的作品合成班級相冊，展現(xiàn)集體合作的力量。

情感態(tài)度與價值觀目標：在作品創(chuàng)作中感受圖像處理技術(shù)的魅力；通過欣賞文化衫、書簽、賀卡、環(huán)保袋等作品范例，體會圖像處理技術(shù)在日常學習生活中的應用，感悟技術(shù)改變生活。

教學重、難點

重點：魔棒工具及應用；羽化功能的使用；設置不透明度。通過作品評價分析、自主探究、反饋小結(jié)、鞏固操練來解決學習任務。

難點：羽化的操作要領及羽化值的設置。通過借助學習卡嘗試探究、反饋交流，并補充歸納的方式，掌握操作的要領，在對比分析中深入理解。

整體思路

學生是學習的主體，“以學為中心”就是教師的“教”應該圍繞學生的“學”而展開。秉承這一理念，筆者在日常教學中，始終本著有效學習的原則精心設計教學，期望能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，在創(chuàng)想中放飛翅膀。在備課的過程中，筆者始終從學生角度去考慮問題，安排座位時讓學生跟自己的好朋友坐在一起，這樣可以更好地學習交流；為每位學生準備了臺簽，讓學生體會到自己是課堂的主角。在教學中，筆者采用兩種素材，一是學生作品，筆者將學生之前的作業(yè)作為評價導入，組織學生對自己和同伴的作品進行交流評價、修改完善，鞏固、熟練所學的一些圖像處理技術(shù)，并引出魔棒工具這一新知；二是在北干初中校園和704班現(xiàn)場拍攝的照片，筆者以“我行我秀”為主題，讓每位學生利用圖像處理技術(shù)為自己創(chuàng)作一張“個人風采展”圖像作品，這其中蘊含著羽化效果、不透明度設置等新知。考慮到學生的認知基礎和操作能力等方面的差異性，筆者為不同程度的學生設計了分層任務，讓各層面的學生都能有所收獲。

方法策略

本著以“學”為中心的理念，為體現(xiàn)學生的主體性，有效地落實教學目標，本課主要采用任務驅(qū)動教學法，輔以作品評價法、案例分析法、歸納總結(jié)法，這些教學方法都將圍繞學生的自主學習、探究學習逐級展開。在課程導入部分采用作品評價法，新知學習過程采用案例分析法和自主探究學習法，最后將每位學生的作品合成為704班的班級紀念冊，其中蘊含著分工合作的思想，讓學生體會合作的力量。

教學流程

1.作品評價，導入新知

（1）作品評價，修改完善

教師展示學生上一節(jié)課作業(yè)，請學生說一說需要改進的地方（如圖1）。請學生演示，教師補充。（學生反饋位置的移動、圖片大小的改變、白色區(qū)域的去除等操作）

（2）反饋交流，引出新知

活動一：自學課本P51，利用魔棒工具去除小圖標周圍的白色區(qū)域（如圖2）。

學生閱讀書本，并進行操作。

（3）歸納梳理，鞏固練習

教師歸納總結(jié)，繼續(xù)去除其他圖標的白色部分。

設計意圖：在導入環(huán)節(jié)對學生之前的課堂作業(yè)進行交流評價、修改完善，達到鞏固復習、熟練應用的作用，并承上啟下引出新知，學生自主探究學習，體驗魔棒工具的作用。

2.自主探究，學習新知

（1）范例欣賞，分析效果

教師用PPT播放三組素材及處理后的圖像作品。

教師講解通過素材處理之后產(chǎn)生的效果，引出羽化和不透明度（如圖3）。

設計意圖：圖像處理的優(yōu)勢就是將原始的圖片素材經(jīng)過技術(shù)處理之后變成創(chuàng)意作品。通過范例教學法，將原始素材與處理后的作品進行對照分析，引出羽化的使用。

（2）自主探究，挑戰(zhàn)羽化

活動二：①用Photoshop打開一張背景圖；②借助學習卡，將自己的照片進行羽化處理，添加到背景圖中。

學生自主探究學習，并與同桌進行交流討論。

設計意圖：為學生提供學習卡，幫助學生進行自主探究，并在同桌討論中解決遇到的問題。

（3）技術(shù)反饋，梳理要點

學生演示講解，教師補充歸納。（羽化的操作要點；羽化值的合理選擇；羽化值越大，邊緣越模糊，如下頁圖4）

設計意圖：學生嘗試體驗后，教師的及時反饋交流可以幫助學生整理思路，明確操作要點，突破本課重點，化解教學難點。

（4）鞏固操作，拓展應用

未完成的學生繼續(xù)完成活動二中的任務，其他學生開始活動三。

活動三：運用羽化和不透明度的操作方法處理校園風景圖片，并添加到你的作品中（如圖5）。

設計意圖：考慮到學生的差異性，此處設計了分層學習，沒完成活動二的學生繼續(xù)完成羽化效果，已經(jīng)完成的學生嘗試拓展提升任務。

（5）反饋交流，體驗感悟

學生作品分析，引出透明度的設置，不透明度值越大，越接近原圖。

3.綜合創(chuàng)作，展示升華

（1）綜合創(chuàng)作，拓展提升（機動）

活動四：利用其他素材，綜合運用圖像處理技術(shù)，讓你的作品更具表現(xiàn)力（如圖6）。

設計意圖：為學有余力的學生設計的提高任務。

（2）作品展示，感悟成功

教師播放全班學生的作品，并匯總形成班級相冊。

設計意圖：將每位學生的個人作品合起來播放，配上教師制作的封面和封底，變成一本班級相冊，蘊含了分工合作的思想。

（3）拓寬思路，課后延伸

圖像處理技術(shù)在日常學習生活中的應用，如文化衫、書簽、賀卡、環(huán)保袋等，體現(xiàn)技術(shù)改變生活的思想（如圖7）。

設計意圖：通過欣賞作品，感受圖像處理技術(shù)在日常學習生活中的應用，從而拓寬學生的視野，感受信息技術(shù)在實際應用中的魅力。