論單親家庭聾生案例研究

陳文穎

摘 要： 隨著人們婚姻觀、家庭觀發生變化，離婚率越來越高。家庭破裂、撫養方式改變、人際關系變化及家庭教育變異，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響，給學校的教育、教學工作帶來了許多困難。而聾校中的單親子女更是特殊群體中的特殊群體。但只要我們投入自己的愛心，真心幫助他們、關心他們、教育他們，為他們撐起一片溫馨的天空，這些孩子都能走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。

關鍵詞： 聾生 單親家庭 德育 案例研究

一、個案描述

窗外，一片黃葉輕輕地劃過，像一只金色的蝴蝶，輕舞飛揚。很奇怪在春暖花開的季節里，當所有花兒都爭奇斗艷的時候，卻還有開始落葉的樹？正當我對窗外這棵樹陷入疑惑的時候，手機鈴聲響了。拿起手機一看，小南的父親，我接通了電話。

“陳老師，您好！”

“您好！”我有禮貌地回應。

“我前兩天剛回來，這兩天在家里被小南氣得半死，她一直在家里哭呀鬧呀，又沒辦法和她溝通，她要什么我都給她，但不知道她還要怎么樣？”還沒等我詢問，小南的父親就迫不及待地向我訴說，今天已經不是他第一次向我告狀了。

“你先別急，到底怎么回事？你慢慢說給我聽。”我先讓他冷靜下來，再把事情的經過說清楚。

“我前兩天剛回來，之前她和我說要我買手機給她，我答應了，本來我想把我那部舊手機給她，后來想想，我就這么一個女兒，又是聾啞的，很可憐，就買了一部新手機給她，花了一千多，可是這兩天又開始在家里鬧，也不知道為什么，又不會說話，就是一直哭，我被煩死了。她經常向家里拿錢說要買這個買那個，前兩天剛給她一百多塊錢，現在又說沒錢了，還和我弟弟說她都沒錢，我弟弟責怪我說不給她錢，說我只顧自己，女兒都不要了。我都快氣死了。”

我先勸慰住小南的父親，和他一起分析小南為什么會出現這樣的情況，并讓他星期一帶著小南一起來學校一趟，我再給小南做思想工作。

放下手機，我的腦子里浮現出小南平時的表現，對這個不懂事的孩子確實有點不快。不過想著想著，這個可憐的孩子使我心中充滿惆悵。我開始設想下星期一我應該怎樣對她進行教育。

二、個案分析

小南，13歲，由于小時候發高燒用藥不當導致耳聾。學習中上，聰明活潑，聾啞又是獨生子女的她在父母的溺愛下養成嬌氣的壞毛病，三年前，父母由于感情不和離異了，在孩子心中留下了很大陰影。小南的爸爸從事跑船，一年到頭難得有機會回來幾天，小南平時跟著爺爺奶奶，家里沒有兄弟姐妹，又沒人可以溝通。愛的殘缺使其心理脆弱、散漫，久而久之，變得抑郁、古怪，加之聾生本身的特性：多疑、倔強，一遇到一點點的小事就愛哭，經常與同學鬧別扭，很容易煩躁又愛撒謊，有時甚至躲起來不和任何人說話，一副不信任任何人的樣子。久而久之，學習不認真，成績一步一步下滑，行為習慣也變得很差。剛接到這個學生時，我經常能在孩子的眼中明顯看到她的落寞傷感。爸爸回來后看見女兒在家哭哭啼啼就心煩，常常打電話向老師訴苦，說小南在家的種種不良表現，讓他覺得很無奈。

三、個案指導與對策

周一下午，我把小南請到我的辦公室向她了解在家哭鬧的情況，問她為什么這樣做。其實她自己也說不出個所以然來。但從她的只言片語和表情中，我分析她應該就是覺得爸爸和媽媽離婚了，爸爸又經常不在家，爺爺奶奶不識字，沒人說話，感覺寂寞，于是就在家哭哭鬧鬧地發泄心中的不快，想引起爸爸對她的關注。我向她父親說明了這個情況，通過和她父親交流，分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。小南的父親也表示今后要改變對小南的教育方法，盡力配合學校老師。同時考慮到她父親從事工作的不便，我也向小南進行分析并希望她能理解父親的苦衷，積極引導，使小南意識到父親不是不愛他，只是工作很忙無暇整天陪伴她的事實。我了解她沒有媽媽在身邊缺少母愛的心理，讓她有什么事或什么困難盡管來找我，有什么心事也可以來找我談心，把我當媽媽一樣傾訴。與此同時我安排幾個懂事的孩子在學習上多幫助、關心她。平時有空多與她聊聊，開導她。

接下來的日子，我倍加關注她的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規范等。平時密切聯系科任教師、家長，共同教育。課間多與她交談，捕捉她的閃光點，滲透德育教育。交談內容包羅萬象：有學習，有生活，有行為習慣，校內校外與同學的關系等。交談中，我以傾聽方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后對她過激的情緒進行正確指導。當她正確處理問題時加以肯定、鼓勵，讓她時刻覺得身邊有人在關心她。繼而，我為她準備了一本記賬本，教她記賬，教她怎樣花錢。開始我只是讓她將自己所花的錢一筆一筆記下來，然后教她哪些錢是該花的哪些錢時不該花的，應該怎樣節省。慢慢地她越來越信任我，愿意聽從我的分配。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創傷的靈丹妙藥。本學期小南的脾氣性格有了明顯改變，性格開朗，與同學之間爭吵少了，上課專心聽講，學習成績有了明顯進步，還能經常看到她幫助同學學習的身影。我私下詢問了一些同學，大家都表示很愿意和小南交往。現在的小南既懂得如何對待父母，又得到通過自己的努力獲得成功的喜悅。看到她和同學們會心的笑容，我的心里舒服了好多。

仰望藍天，一群鳥兒正從上空飛過，也許它們正在尋找今夜的歸宿。又見窗外那顆奇怪的木棉樹。一陣微風，黃葉又輕輕地，飛旋著，飄落，投向了大地母親的懷抱。隨著黃葉落盡，它的枝干顯得更加突兀，在那光禿禿的枝干上，有許許多多的花骨朵兒已初見雛形。黃葉落凈是為了讓花兒有更多、更好的養分，從而開得更燦爛紅艷。

四、個案總結

家庭結構就像一個三角形，父親—母親—孩子。只有和睦美滿的家庭這個三角形堅實可靠，孩子的身心才能沿著正軌健康發展。隨著人的婚姻觀、家庭觀發生變化，離婚率也越來越高。家庭破裂、撫養方式改變、人際關系變化及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響，也給學校的教育、教學工作帶來了許多困難。而聾校中的單親子女更是特殊群體中的特殊群體，在他們當中，有的父母離異，有的父母雙亡，主要由爺爺奶奶撫養照顧。家庭的破裂使他們的生活環境發生了巨變，心靈遭受了打擊，從小就飽受家庭的動蕩帶來的磨難，使原本殘缺的心理更加封閉。他們在心里無法面對這樣的現實，無法走出陰影，從而導致不良心理，造成心理偏差。單親家庭孩子所處的環境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺、挖苦學生。教育學生主動關心、幫助他們，不允許其他同學嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。

多數單親家庭的學生只享受父愛或母愛，隨著年齡增長，他們渴望像正常同學那樣獲得兩份關愛。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的“母親老師”，培養一種濃濃的親子之情。班主任要做的工作是細碎和煩瑣的。但只要我們投入自己的愛心，真心幫助他們、關心他們、教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。而教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。唯有懷著這樣的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一顆責任心、一顆愛心在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學生的智慧之花，以慈母般的愛心引導學生探索人生之路，堅持不懈地引導他們走向輝煌燦爛的明天。

參考文獻：

[1]曹照琪.對聾生開展心理素質教育的思考與實踐.

[2]單親家庭孩子教育的點滴體會.

[3]王繼榮.淺談單親家庭孩子的教育問題.