初中思想品德課的導入教學探微

文銀嬌

摘 要： 導入教學是教學過程的重要環節，關系教學質量的提升。文章以初中思想品德課程教學為例，積極探析當前初中思想品德課堂導入教學中存在的缺陷和不足，并在此基礎上提出改善措施，希望初中思想品德課程的導入朝著理想方向發展和進步。

關鍵詞： 初中思想品德課 導入教學 教學思想

新課改背景下，初中思想品德課程教學內容和教學模式都經歷著變革，此時教師的教學設計就顯得尤為重要，就拿初中思想品德課的導入教學講，是教學設計的第一步，也是實踐教學的開端，導入得是否合理、是否科學，成為影響初中思想品德教學質量高低的關鍵所在。

一、思想品德課堂導入概況

思想品德課堂導入，簡稱導課，是課堂教學的開端，是教師教授新的思想品德教學內容的時候，為了激發學生學習積極性而進行的教學引導行為?，F階段實踐教學中能運用到的課堂導入形式是多樣化的：其一，情境式導入；其二，多媒體導入：其三，以學生為主體的導入；其四，復習式導入。當然采用上述導入方式的時候，還應該堅持以下基本原則：針對性原則；啟發性原則；趣味性原則；簡明性原則；新穎原則，這是發揮其效能的關鍵所在。

二、初中思想品德課的導入教學策略

初中思想品德課程與生活之間的聯系密切，教學資源豐富，給教學導入創設了良好的素材資源。但是針對不同思想品德課程內容，對于導入方式要進行篩選，在此基礎上制訂明確的導入方案顯得尤為重要。具體來講，可以嘗試以下幾種教學導入方式。

1.情境式導入法的運用

創設情境的方式是多樣化的，也是比較靈活的。因此積極將情境式導入法運用到初中思想品德課程的時候，要注重情境式導入法的特點。本次我們以人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》課程為例，教師首先將《恰同學少年》中毛澤東與同學們朗誦《中國少年說》的視頻資料播放給學生，并且引導學生積極參與到這樣的詩詞朗誦中，使學生感受到少年毛澤東身上體現出來的自信。接著，要求學生大聲說出校訓、班級口號，使學生體會到校訓和班級口號中“我能行”的含義，并且由此慢慢引入課程教學過程中，帶領學生探討什么是自信，自信與成功之間的關系，如何成為一位自信的人。當然為了達到更理想的課堂導入效果，初中思想政治教師應積極做好以下幾方面工作：其一，找到情境導入的切入口，處理好情境創設和教學目的之間的關系，上述案例視頻資料中少年毛澤東身上體現出來的就是年輕人擁有的傲氣，這是與教學課題的自信相關的，由此開展引導，是很有感染力的；其二，以富有銜接性的語言將學生的注意力從視頻資料轉換到課堂學習中，此次案例中教師的問題為：毛澤東及其同學身上體現出來的自信是否值得我們學習？

2.復習導入法的運用

有時不同課時之間存在很大的銜接性，此時導入課程，教師往往會采用復習導入法，也就是說在導入課程時，先引導學生回憶原來的知識，在此基礎上開展新課程。此處我們以人教版七年級上冊第三單元第六課《學會控制情緒》課程學習為例，教師的教學步驟應該是這樣的：首先，帶領學生回憶上述兩個課程情緒的類型，根據學生對課程內容的掌握情況，合理地查缺補漏；其次，設問：我們在認識到不同情緒的優勢和劣勢之后，情緒是難以避免的，那我們如何不會被情緒控制呢？再次，在學生紛紛做出回答之后，合理引入本次課程的主要內容：學會調控清晰，由此展開更深入的課程討論，以實現課程質量的提升。當然，由于本次案例中課程之間的時間跨度不是很大，對于跨度比較大，利用復習導入法進行初中思想政治教育工作，就顯得更為重要了。

3.故事導入法的運用

故事有豐富的情節，并且在教育教學方面有深刻的啟發意義。因此可以將其運用于初中思想政治課的導入教學過程中。此處我們以人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》的教學為例，選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂氣氛，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性；接著在故事結尾點題，合理地轉回課本，開展關于誠信方面的教學。當然運用故事導入法的時候，應該注意以下幾方面問題：其一，科學選擇故事，保證是學生熟悉的，保證其能快速實現對故事內容的消化，并且懂得故事告訴我們的道理；其二，處理好故事結尾和課程開端之間的關系，以自然的語言過渡到課程重心上。

4.熱點導入法

隨著新媒介技術的發展和進步，初中生漸漸成為其新媒介信息的接收者，其往往會對社會熱點產生興趣，此時積極將其運用到初中思想品德課的導入教學中，是很有必要的。此處我們以人教版七年級上冊第四單元第九課《保護自我》為例，在課程開展之前跟學生一起探討2014年下半年以來常常出現的女大學生被騙被拐被殺的案例，讓學生意識到自我保護的重要性；接著引導學生探討如何實現自我保護和防范，以便更好地引導學生樹立安全意識。由于在這樣的熱點話題討論中，學生本來就是主角，聽得比較多，此時以這樣的導入方式進行，會使學生意識到初中思想政治教育與生活息息相關，是對他們有用的課程，從而以更理想的狀態參與到教學中。

三、結語

初中思想品德課程的導入是整個課程的基調，如果控制不好這個基調，則勢必會給后期初中思想品德課程質量的提升造成負面影響。因此，初中思想品德教師應該正確對待課程導入，積極嘗試全新的課程導入方式，為課程質量的提升營造良好環境。

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