《我的戰友邱少云》教學案例

蘇瑜萍

一、案例背景分析

1.指導思想。

《我的戰友邱少云》是一篇歌頌戰友的文章，作者以目擊者和親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰斗中，志愿軍為了向敵人占領的391高地發動襲擊，“我”和戰友邱少云一道潛伏在391高地的山腳下，敵人的燃燒彈燒到了邱少云的身上，他紋絲沒動，我看見戰友在烈火中壯烈犧牲的經過，歌頌了邱少云為了戰友、為了集體、為了祖國、為了整個戰斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅如磐石，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神。結合班級實際情況，關注差異，面向全體，因材施教，讓每個學生都有最大的語文知識收獲。全文情感真摯，揪心感人，是對學生進行思想政治教育和道德品質教育的優秀教材。

2.教學目標。

（1）知識與能力

①正確認讀9個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理解新詞。

②指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第7、8自然段。

（2）過程與方法

抓住課文中有關描寫“我”的內心活動及邱少云外表（神態、動作）的語句體會邱少云的內心活動，理解邱少云的精神品質。

（3）情感態度與價值觀

通過自主探究課文，深刻體會作者的思想感情。品讀課文，理解邱少云在烈火燒身時嚴格遵守紀律，向學生進行遵守紀律和愛集體、愛祖國的思想教育，學習邱少云不怕犧牲的高尚品質。

3.教學內容。

教學重點：引導學生抓住重點詞句，通過周圍環境及“我”當時的內心活動，深入分析邱少云的危險處境。

教學難點：從邱少云的神態和動作，體會邱少云為了集體、為了保證戰斗的勝利，他堅如磐石、紋絲不動，甘愿犧牲自己的偉大精神世界，感受心理描寫表現英雄的形象，突出中心的作用。

教具準備：字詞卡，利用PPT出示邱少云烈士紀念碑的圖片；邱少云事跡視頻。

二、教學設計理念

小學生活潑好動，精力充沛，興趣廣泛，好奇心。根據本班學生身體的實際水平和文本特點，選擇“以讀感悟，讀中熏陶”的教學方法，用多媒體課件輔助教學，激發學生的學習興趣。課堂上書聲瑯瑯，爭論不休，興趣濃厚。新課標強調指出：要在讀中使小學生受到情感的熏陶。運用用導讀式教學法提出問題，給學生一個思維的定向，通過多種形式的讀，讓學生讀出邱少云的偉大壯舉，讀出他的堅強意志，讀出對他的崇敬之情，抒發學生的自我情感，調動學生的主觀能動性，促進學生閱讀能力的提高，真正體現新課標快樂學習語文的精神。

三、案例敘述

1.課前小插曲。

預備鈴剛響過，學生迅速回到座位上，等待老師上課。當學生看到老師手中邱少云的相片后，一個男生小聲地問：“老師，今天講什么內容呀？”“今天就講邱少云。”老師回答。

“啊，就是烈火燒身也一動沒動的英雄啊！”女同學發出了感嘆。一提到英雄，學生特別興奮，他們都喜歡英雄，激發了學生的好奇心。

2.圖片導入，激發欲望。

同學們，中華民族英雄輩出，為了人類的解放事業，前輩們給我們留下了許多可歌可泣的英雄故事。他們是我們民族的脊梁，他們用生命換來了我們今天的幸福生活。“你知道這位英雄是誰么？”（用PPT出示邱少云烈士紀念碑的圖片）學生一起回答：“邱少云。”誰能講一講邱少云的事跡嗎？一個小女生繪聲繪色地講邱少云的故事，學生聽得很入神。教師及時導入新課，今天我們就來學習《我的戰友邱少云》這篇課文，教師板書課題。李新元記錄了他所目睹的邱少云烈火燒身紋絲不動，最后英勇犧牲的事跡。現在，我們就懷著敬仰的心情來學習這篇課文，一起緬懷這位年輕而偉大的戰士。

3.自主探究新知，構建精彩課堂。

（1）學生默讀后，教師問：“文中哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象？請說一說。”（紋絲不動）他為什么紋絲不動呢？帶著這個問題自學課文。

（2）自讀課文，出示自學要求。

請用“？”畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。用一句話概括邱少云是一個怎樣的人？

（3）小組討論，匯報交流。

匯報字詞，理解詞義。經過激烈地討論，師生達成一致認為：邱少云是位年輕而又偉大的戰士。

（4）細讀課文，思考：

①邱少云和戰友們在執行任務時環境怎樣？他的表現的如何？

火是怎么燒到邱少云身上的？“我”當時的心情如何？邱少云是怎樣表現的？

②從哪些地方能夠讀懂‘紋絲不動’這個詞的？引導學生讀出自己的感情。

引導學生從原因的角度讀懂“紋絲不動”的含義，指名讀句子“太陽漸漸爬上山頭……容易看見我們。”

再從表現的角度讀懂“紋絲不動”的含義齊讀句子“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云……我幾乎找不到他。”

然后從后果的角度讀懂“紋絲不動”的含義，品讀句子“但是這樣一來……這一次作戰計劃就會全部落空。”

最后從結果的角度讀懂“紋絲不動”的深層含義“為了整個班……沒發出一聲呻吟。”

（5）潛心會文，領悟情感。

①教師懷著無比崇敬、無比悲壯的心情范讀課文第7、8自然段，問：“文中哪些描寫深深地打動了你，帶著敬佩之情讀一讀。”出示課件：我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛。

②討論：“你覺得烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方么？”

③討論后朗讀第七、八自然段，并試著背下來。

四、教學效果

本節課主要采用“自主探究，合作交流，讀中悟情”的教學方法，放手讓學生自主學文，通過討論、讀書、批劃等形式鼓勵學生自主探究，理解文本，體現學生是課堂學習的主人。恰當地多媒體課件輔助教學，強烈的視聽效果縮短了時空的距離，使學生感受到邱少云在烈火中紋絲不動的壯舉。學生受到愛國主義教育，體驗到生命的價值，升華情感， 消除心理壓力，提高課堂教學效率。

五、反思與分析

《我的戰友邱少云》教學案例體現了新課標提倡的“以學生為主體”的小學語文教學理念，給學生搭建了一個平等的對話平臺，讓學生在民主、自由、開放的氛圍中大膽發表自己的見解，注重個性化朗讀訓練，使學生在讀中潛移默化地感受到邱少云精神的偉大，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。合理評價學生，給學生搭建了展示才能的舞臺，體現了大語文教學觀，激發了學生的學習興趣，讓學生快樂地學習，彰顯了語文魅力。

這節課的啟示：教師要充分備課，更新教學理念，創造性地使用教材。在課堂教學中沒有讓學生聯系實際談談如何遵守紀律，應該寫一寫讀后感，使語文走向生活，指導學生良好行為習慣的養成，達到學以致用的效果。