讓初中語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象

李清俊

1.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

1.1組織辯論會(huì)、朗誦會(huì)、新聞報(bào)道會(huì)、口頭作文會(huì)、集錦會(huì)、非常6﹢1、快樂(lè)大本營(yíng)及才藝展示會(huì)等。通過(guò)這些豐富有趣的活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使他們快樂(lè)思考，主動(dòng)思考，有效思考；語(yǔ)文潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)體現(xiàn)得更充分，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上生成的新認(rèn)識(shí)和看法更多，更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

1.2編演課本劇。語(yǔ)文教材為了適應(yīng)學(xué)生情感和認(rèn)知的需要，常常編排一些有趣的內(nèi)容，可以在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)組織學(xué)生合作編排短劇，通過(guò)分角色表演的方法加深學(xué)生的體驗(yàn)。那些具有創(chuàng)新精神的學(xué)生不甘于對(duì)原文的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是進(jìn)行了大膽想象，設(shè)計(jì)出了很多與劇情有關(guān)的道具、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，生動(dòng)活潑的表演促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

1.3設(shè)立課外閱讀課。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，除了要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)好課本知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，報(bào)紙、雜志、廣播、電視，甚至廣告、社區(qū)宣傳欄等都可以成為他們閱讀的對(duì)象。為了不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，使課外閱讀落到實(shí)處，教師可以利用自習(xí)課，或每周安排1節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀，或開(kāi)展讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)，介紹自己讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容，談讀后的感想及自己的評(píng)論，還可以回答同學(xué)的提問(wèn)。這樣學(xué)生讀書(shū)時(shí)就比較認(rèn)真，不僅讀，而且深入思考。學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)大，讀寫(xiě)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力等不斷得到發(fā)展。

2.課堂上多提供給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)

為了將課堂討論有機(jī)地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生合作交流，我們將學(xué)生合理地組織成小組，這就要深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格、能力、愛(ài)好與學(xué)習(xí)情況，根據(jù)互補(bǔ)原則將學(xué)生分成討論小組，每組4至6人為宜，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助他們提高成績(jī)。語(yǔ)文課上我們應(yīng)該提倡“咬文嚼字，議論紛紛”，特別是重點(diǎn)詞句、含義深刻的句段，讓學(xué)生從書(shū)中找到根據(jù)，然后共同討論，再各抒己見(jiàn)，標(biāo)新立異。

3.以日記培養(yǎng)學(xué)生的文章立意能力

學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，其內(nèi)容一般較為單一，主要是自己日常生活中的瑣事。隨著時(shí)間的增加、年級(jí)的遞增，就要逐步引導(dǎo)學(xué)生跳出這個(gè)圈子，拓展題材的來(lái)源。學(xué)生可以記錄自己對(duì)世界、生活的認(rèn)識(shí)、理解，以及對(duì)此的評(píng)價(jià)及意見(jiàn)，其中包括自己在實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，對(duì)過(guò)程和方式的評(píng)價(jià)及建議；可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問(wèn)題，其中包括自己的成就、失望及生活或?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題等。這樣做的目的，一是讓學(xué)生以日記形式實(shí)現(xiàn)自我教育；二是讓學(xué)生以日記形式自由發(fā)表意見(jiàn)。

4.注重學(xué)生學(xué)古文及現(xiàn)代文的能力

現(xiàn)在使用的語(yǔ)文教材一般都是新編的初中語(yǔ)文教材，新教材體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)重要教學(xué)理念是“以人為本”，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要想合理利用好新教材，教師必須在教育觀念和教育方式上發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，萬(wàn)萬(wàn)不可“穿新鞋，走老路”。我認(rèn)為，學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)文教師只有培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力，才能達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。自學(xué)課文能力是能使學(xué)生終身受益的能力。所以，教師要在實(shí)質(zhì)上要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。中學(xué)生對(duì)新內(nèi)容常常會(huì)有一種期待心理，與其讓語(yǔ)文教師滔滔不絕地“滿堂灌”，不如讓學(xué)生自主閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)的目的。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固。

5.開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教材的多重價(jià)值

教材，顧名思義就是上課用的學(xué)習(xí)材料，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一。伴隨新課程的深入，許多學(xué)科的教材不斷改善，新教材逐漸編制完成。語(yǔ)文新教材采用人文專題和語(yǔ)文知識(shí)組織單元，安排課文結(jié)構(gòu)，注意語(yǔ)文知識(shí)和人文素養(yǎng)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，刪改或補(bǔ)充一些篇目。但是，就算是新教材，也是在吸收原有教材的經(jīng)典篇目的基礎(chǔ)上修訂而成的，要想使新教材在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大作用，必須借助新觀念與新學(xué)法，才能有更多收獲。因而，即使是同一篇課文，同一本教材，也要從多重視角審視，用多種方法接近文本，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教材的多重價(jià)值，這樣才能使得語(yǔ)文教學(xué)更加有效。

6.閱讀教學(xué)要注重拓展，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生閱讀文章一是為了開(kāi)闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。讀是為寫(xiě)服務(wù)的。因此，閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫(xiě)作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如：教學(xué)朱自清的散文《春》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住春草、春花、春風(fēng)、春雨等自然景物感受春天來(lái)臨的喜悅心情。課后利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)全班學(xué)生來(lái)到校園一角的竹園，讓學(xué)生盡情地用自己的心靈感受春姑娘的身影。學(xué)生學(xué)著朱自清的描述：有的坐著，躺著；有的打兩個(gè)滾，捉幾回迷藏；還有的甚至朗誦起了課文……竹園內(nèi)縈繞著陣陣歡聲笑語(yǔ)。回到教室我隨即讓同學(xué)們寫(xiě)出一篇命題作文《春天來(lái)了》。同學(xué)們暢所欲言，寫(xiě)得有聲有色，情景交融，其中施詩(shī)同學(xué)寫(xiě)道：“春天來(lái)了，花草成了粉筆，大地成了黑板；知識(shí)猶如甘露，滋潤(rùn)著學(xué)生……”意境拓開(kāi)一筆，把課堂移置于竹林，把學(xué)習(xí)與生活融合起來(lái)，不僅拓展了閱讀教學(xué)，更有效激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

7.做一個(gè)有反思力的教師

葉瀾老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

為開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”，這一切需要教師自身素質(zhì)的持續(xù)提高。