新課改之我見

余敏惠

美術教育作為全面發展教育的組成部分，有著不可忽視的作用。國外教育界更傾向于美術教育，把它看做創造性教育，認為美術教育是以提高個人想象力和創造力為目的的課程，發達國家很重視“創造型”人才的培養，世界各國教育改革的新方向也是著眼于此，著眼于對學生的智力開發和能力培養。新課程下，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。這就要求教師樹立終身學習意識，保持開放心態，在實踐中學習，不斷對課堂教學進行研究、反思，不拘一格地進行課堂教學實踐探索。作為一名美術教師，我在多年美術教育中，結合新課改理念，總結了一些個人經驗與看法，使課堂教學更有效。

一、將信息技術與美術教學有機結合起來，使課堂教學更直觀深入。

美術是一門形象的、直觀的藝術。無論是教學過程中，還是學生的創作過程中，都需要大量直觀素材，單憑老師手繪材料，恐怕既費時又費力，網絡卻能給學生打開一扇無所不能的窗。借助多媒體，可以得到豐富的資料，激發學生學習興趣，縮短教師授課時間，把更多主動思考的余地留給學生，而且能呈現出文字、聲音、圖像的立體性。如教學《向日葵》一課中，活動二要求學生走進大自然中去聽、去看、去觸摸、感受，選擇其中某一景物，把對它的感受用色彩表現出來。由于時間和安全等各方面條件的限制，我們不太可能把所有班級的學生都帶到大自然中感受。這時，教師就可以依據教材中的知識點和重點、難點，用電腦制作成大量自然界中的動畫情景，再配上娓娓動聽的音樂，當這些大自然的美景再現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，沉浸在自然的美好意境中。這樣學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極主動掌握新知，開闊視野，提高認識能力，為繪畫創作奠定堅實的基礎，更為素質提高創造有利條件。

二、打破傳統教學方式，讓學生在生活中、實踐中體會到學習的快樂。

中國傳統教學常用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的古訓教育學生，讓學生覺得讀書是件非常痛苦的事情，完全沒有樂趣可言。從幼兒園開始，每個家長心中都有一個堅定的信念，“不能讓孩子輸在起線上”。本來是該享受童年樂趣的年齡，卻被各種興趣班壓得喘不過氣來。在西方國家，學習一度是件非常快樂的事情，比如，老師會帶著孩子們去超市購物，在實踐中學習和體會各種知識。難道這不比在教室里苦口婆心地說教有效嗎？在英國，一年級就有地理課、科學課，聽起來很高深，但講的都是生活常識，學生是從生活中漸漸親近科學的。相比較而言，中國傳統教育使學生處于被動學習的地位，學生將學習當成負擔，結果只能產生厭學情緒。如果學習成為扼殺童心、扭曲人格的兇手，那么家長與老師怎么忍心子女或學生被學習苦惱呢？因此，新課程的目的就是：讓學生在討論、游戲、動手做的過程中，完成“教”與“學”的任務，并從中得到許多快樂與滿足。

比如，在《觸摸美麗》一課中，要求教師通過教學引導學生利用各種不同材質制作出簡單的拼貼裝飾畫。在課前布置學生回家思考并搜集制作材質，結果出乎我的意料，他們帶來的材料真的讓人意想不到，有食品包裝袋、羽毛、樹葉、吸管、毛線，還有蛋殼等許多廢舊材料。上課時，我讓學生4人一組討論拼貼裝飾畫的制作方法與步驟。小組討論結束后，我對他們的討論結果進行總結歸納。最后各小組成員分工合作，共同完成這幅裝飾畫的制作。在整個教學過程中，這些“主角”們都認真地、愉快地扮演著角色，課堂氣氛是活躍而積極的。

三、校本課程的開發與選擇性教學內容的運用，有利于激發學生的學習興趣。

英國政府認為，培養學生的能力是核心任務，激發學生的學習興趣是最重要的教育方法。為什么英國教育如此強調激發學生的興趣？一些英國大學的教授回答很簡單，只有喜歡、熱愛你的專業，才會不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦，如果做你不喜歡的事情，那么不辛苦也痛苦。美術教學實踐中常有這樣一種情況，學生對某一節課的學習興趣并不難激發，難的是使學生的學習興趣長久保持下去。這就必須有一個長久而系統的計劃，認真分析和研究學生的學習興趣點，采用能使學生快樂、有興趣的教學內容和教學方法。

我在多年教學實踐中發現學生對畫卡通畫和制作手工很感興趣，經常可以看到同學畫卡通，或三五成群地在一起編織或制作手工。于是，我在教學中有意增加一些課時，讓學生多畫畫卡通畫，而學生也表現出濃厚興趣，不僅模仿書上的卡通形象，還自己想象并創造出許多卡通形象，一個個生動有趣、極富想象力，把卡通夸張、變形的特性表現得很好。手工課上，我將卡通融入手工制作中。如制作賀卡時，我會啟發學生將卡通造型運用到賀卡中。學生的學習興趣提高了，作業質量提高了，老師上課輕松了。

其次，我認為校本課程的開發與利用對美術教學是一個很好的補充。我們應該承認現有的美術教材都是專家和權威的心血，是指導學生學習美術必不可少的書籍，但是，也要看到大城市與鄉鎮學生的差異，城市與鄉鎮間地區發展的不平衡。校本課程是結合本校實情，對初中美術教學的一種補充和完善，選擇一些學生喜歡的內容學習，就會達到樂學的效果。如我校校本課程主要是貼畫和泥塑，這樣的手工制作課程是學生感興趣的，對于這些內容，他們會主動搜集、整理相關資料和制作材料，培養動手能力和創造力，充分發揮同學之間的團結協作精神，增強凝聚力。

課程改革是一項長期艱巨的工程，給我們帶來了全新理念，向每位教師提出了新的挑戰。美術教師更應該先從自身出發，改變傳統教學方法和觀念，不斷學習和創新，努力實現自身角色的轉換，在“變”中求生存，在“變”中謀發展。將課改理念注入課堂，讓學生有更多時間和空間自主學習、合作探究，積極參與課堂活動，讓課堂煥發生命的活力。