關于英語競賽對大學英語教學促進作用的研究

蘇劍光

摘 要： 大學生在校期間參與的各類英語競賽是大學英語教學的有機組成部分，本文意在研究競賽和教學之間的互動關系，并設計研究方案，以證明其對大學英語教學的促進作用。

關鍵詞： 英語競賽 英語教學 促進作用

一、國內外相關研究現狀述評

國外對于英語競賽的研究較廣泛，如演講、辯論、口譯，此外，很多國家設立了社團組織，大學開設了相關課程，如牛津大學、劍橋大學、悉尼大學等都有著歷史悠久的辯論社團和課程。在這些以英語為母語（primary language）的國家，教學研究主要拘泥于學科本身。或者如一些新加坡、泰國等以英語為第二語言（secondary language）的國家，更多的研究局限于競賽形式所承載的某種政治問題討論方法、某種意識形態、某些文化內容，關于語言教學的研究很少。

對于英語教學，國內外眾多研究都局限于教學活動本身，如教學方法、教師的作用，還有一些方法研究，如課程建構、教學過程建構，也有心理學和動機研究，如學習動機、英語學習方面的認知等，很少拓展到與教學活動相關的競賽、學生活動、課外活動等。在為數不多的關于英語競賽和英語教學關系的研究中，國內主要以理論研究為主，包括學生參與競賽的動機研究、英語第二課堂活動研究、對英語教學的拓展研究，研究方法單一，內容淺顯。缺乏對競賽特點、競賽培訓、競賽和學生能力培養的研究。針對具體競賽和教學內容，國內有很多關于英語寫作、演講、口譯方面的研究，但主要局限于學科特征和課程本身，缺乏和英語競賽的聯系，對于一些競賽形式，如英語辯論、模擬聯合國等，國內對于其背景知識、學科特征、教學等方面的研究都很缺乏。

二、本選題的意義和價值

近年來，由各類媒體（如外研社、英語周報、中央電視臺）和各大高校（如北語、北外、廣外）組織的英語競賽（以下簡稱競賽）廣泛開展，競賽門類多，特色明顯，學生參與度越來越高，很多高校都面臨著指導、組織學生參賽，并進一步將競賽與英語教學相結合的問題。在這個大背景下，本課題是一項實踐性和實用性很強的研究。首先，本研究擬制訂對于英語競賽的參與、組織、培訓的指導性的方案；其次，將某種競賽門類或某些競賽內容引入課堂，豐富以課本為主的課堂教學模式；同時，發揮學生的主觀能動性，指導其參與競賽并開展與之相關的課外活動，在實踐教學方面有著相當的意義。在實踐基礎上，教師通過對競賽本身、競賽和教學的結合、對學生能力的培養方面的研究，有著相當的理論意義。

三、課題實施方案

1.具體研究內容或對象

（1）本研究著眼于大學生參與的英語競賽，擬分析競賽設置、競賽內容、競賽特點。

（2）在競賽性質分析的基礎上，研究其對學生綜合技能的培養：包括口頭表達能力、信息收集組織能力、創新及解決問題能力及書面語言技能（如寫作、閱讀等）。

（3）結合大學英語和專業英語教學，擬分析可以從競賽中借鑒的課堂活動、教學方法、課程設置、相關課外活動組織和開展。

（4）以大學英語和專業英語學生為研究對象，分析并研究與競賽相融合的教學活動、課程設置、相關課外活動對學生學習動機、學習方法、學習能力提高的影響。

2.研究擬達到的目標

（1）形成一套科學完善的競賽培訓體系，如確定重點參與的競賽，根據不同競賽的特點制訂培訓計劃，明確培訓方法等。

（2）借鑒競賽模式、特點，豐富課堂教學活動。

（3）以競賽為導向，組織學生開展相關課外活動。

（4）借鑒競賽特點，強化英語教學中對學生綜合能力的培養。

（5）以學生為主導，強化其學習動機，通過對競賽及相關教學活動的參與，使其了解英語學習的特點和方法，提高其英語學習的興趣。

3.擬解決的關鍵問題

（1）解決參與競賽的盲目性和隨意性，合理計劃，提前準備。以教學和能力培養需求來指導競賽參與，比如哪些競賽需要重點參與、需要哪些老師、以何種方法組織賽前培訓、規范競賽培訓，等等。

（2）明確英語競賽參與和學生綜合能力培養的關系。通過分析競賽特點、教學課程設置和教學方法，通過競賽參與和相關教學提高學生的綜合能力。

（3）解決英語競賽參與和英語教學的脫節問題，通過改進課程設置、豐富課堂活動，使競賽參與和英語教學形成有機的整體。

（4）以競賽為紐帶，解決學生課外英語活動和英語教學脫節的問題。以競賽為目標，以學生社團為主導，課外活動為活動形式，教師幫助學生系統地完成競賽的計劃、準備、培訓、參與、總結過程，克服學生課外活動的弊端。

四、本課題的研究過程設計，步驟和研究方法

1.前期工作

（1）相關文獻檢索和研究：對大學英語和專業英語教學大綱、河北省中長期教育發展綱要等國家相關政策文獻進行分析研究，明確英語教學在學生能力培養、學生活動組織、英語教學方面的要求。

（2）競賽調研：明確目前國內大學生參加的各類英語競賽的門類、形式、內容、特點，根據其對學生能力培養方面的特點進行分類。

（3）相關院校情況調研：包括其課程設置、教學方法、競賽參與。

（4）對學生競賽參與動機和相關能力的調研：包括非英語專業學生和英語專業學生。

2.實踐階段

（1）競賽參與實踐：在前期分析調研的基礎上，制訂競賽參與計劃和培訓方法，培訓學生參與競賽。

（2）教學實踐：通過前期分析，篩選出可以引入大學英語和英語專業課堂教學的活動，設定對照班，在課堂教學中開展相關活動或運用相關方法，確定活動/方法的具體效果。

3.總結階段

（1）總結競賽計劃、培訓方法、參與、結果等，總結課堂教學效果，檢查并發現問題，調整并改正，形成競賽培訓方案。

（2）總結對學生綜合能力的培養，包括某類競賽、哪些相關課堂活動、何種相關課程具體在哪些方面提高了學生的能力，如聽說、翻譯、思辨、創新、信息分析整合等。

（3）總結對英語教學的促進作用，包括教學方法、教師角色、學生學習效果、積極性等，形成相關論文、教學方案、總結報告。

五、本課題的特色、創新性及推廣應用

1.特色

本課題的特色在于將競賽引入英語教學，兼顧理論和實踐研究。研究著眼于對競賽的學科特色、參賽過程、比賽培訓的研究，擬制訂實踐意義很強的比賽培訓方案；同時通過對英語教學相關文獻的研究，在英語教學過程中利用競賽的學科特色，根據大學英語和專業英語的不同要求，培養學生在語言表達、書面寫作、思辨、創新等方面的復合能力和應用能力，豐富課堂教學和學生課外活動。

2.創新點

（1）將英語競賽引入教學，聯系理論與實踐，以豐富教學活動，教師撰寫相關論文，實現培養滿足社會需要的復合型、應用型人才的教學目標，做到教師與學生、理論與實踐雙豐收。

（2）大膽實踐，在課堂教學的基礎上，培訓學生積極參加國內外競賽，檢驗教學成果。

（3）圍繞競賽活動開展教師相關學術交流活動，深化教學成果。

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