《單元機組運行》課程改革探究

米蘭　石磊

摘 要： 作者結合教學實踐對《單元機組運行》課程教學進行思考與實踐，旨在使學生扎實地掌握這門課程，掌握專業理論知識，鍛煉動手能力、實際操作技能，更快地適應實際企業、電廠的工作特性。

關鍵詞： 《單元機組運行》 教學改革 教學內容

《單元機組運行》是電力高職院校火電廠集控運行專業的核心專業課，這門課程學得好與壞，直接影響到學生以后的工作。在教學內容要增加、教學時數要減少的條件下，必須對該課程的教學內容、教學方法、教學手段及考試方法進行改革。取得令人滿意的教學效果，是必要的，也是必需的。

1.課程教學目標

1.1工作任務目標

通過本課程的學習，培養學生分析、研究、解決火電廠單元機組運行實際問題的初步能力，具備火電廠單元機組運行、調整操作的基本能力，為今后在實際工作中從事運行、檢修、管理等工作奠定良好的基礎。

1.2專業能力目標

要求學生進行單元機組的啟動操作；進行單元機組的停運操作；進行單元機組運行過程中調整與操作；進行單元機組典型試驗；進行現場巡檢；具備單元機組事故的初步能力。

2.課程教學內容

2.1教學模式

本課程突破傳統單元機組課程以理論為主或者先理論后運行實踐的教學模式，以單元機組運行為主線，把單元機組理論知識嵌入單元機組運行情景之中。理論和實踐相互融合，實踐和教學平行遞進，這樣的教學設計可以縮短學習與實際現場生產的距離，使學生更快地適應日后從事的崗位工作。教學模式如下圖所示：

2.2學習情境

根據火電廠單元機組設備運行的實際情況提煉學習任務，創設相應的學習情境，使學生按照電廠實際典型工作任務進行針對性學習，在每一個學習情景中都貫穿電廠的典型工作任務。從工作任務到學習情境劃分情況見下表：

3.實踐教學內容

《單元機組》是一門理論和實踐相結合的課程。基于國家教育部關于人才培養中要增設課程的相應實踐環節的要求，課程實踐教學設計有：電廠認識實習、鍋爐運行實訓、火電廠仿真實訓、熱力設備裝配實訓、頂崗實習、技能培訓等實訓環節，加大實踐教學環節的力度，推進工學結合的改革與實踐，滿足學生能力培養的需要，推行雙證書制度。

本課程在實訓室中進行實踐教學環節，還有教學過程中可采用仿真機綜合教學法，比如在介紹單元機組運行知識時，可以到300MW火電仿真機上進行模擬運行，組織學生對模擬運行中單元機組部分的啟動、運行、維護等進行認真的模擬訓練。這種理論聯系實際的教學方式受學生歡迎，效果良好。

為了使學生理論聯系實踐及了解和熟悉企業的工作崗位和工作環境，學校和系部積極開展與企業的合作。由學校專任教師和校外指導教師對學生進行指導，完成學生的認識實習和頂崗實訓等。通過校外實訓，學生親臨現場，確保實踐能力，實現理論知識與生產現場的零距離接觸，實訓效果良好。

4.教學方法與手段

單元機組課程與現場實際結合緊密，可以根據不同教學內容采取不同的教學方法和授課方式。

4.1多媒體教學與課堂講授相結合

以近年來的教學總結，采用多媒體教學與板書教學相結合的教學方法。為了提高課堂授課效率，引入現代化多媒體輔助教學手段，利用多媒體把單元機組設備圖片及動畫方便地顯示出來，在課堂中節約時間，這樣可以加大課堂信息量。

在實際教授過程中，先用板書講解，再用課件演示動態過程等；或者先用課件講解，再用板書補充，強調重點。這樣能豐富教學，活躍學習氣氛，使學生愉快地學習。

4.2現場教學法

利用實驗室、仿真實訓室及生產現場進行現場教學，可以增強可視性、直觀性，提高學生的興趣，使學生加深理解。電力行業生產安全的特殊要求，學生在認識實習和頂崗實習階段不能真正操作實際單元機組機組，所以采用模擬仿真是單元機組課程教學的必要手段。比如在講解單元機組啟停教學內容，我們以某一仿真機組啟動過程為例，全面進行單元機組啟動操作演示和學生操作實訓。通過模擬仿真教學，加深學生對理論知識的理解。

4.3案例教學法

單元機組是一門理論與實際緊密結合的課程，在教學過程中采用案例教學方法。比如講解單元機組事故的時候，以實際電廠發生過的事故為例，分析其事故現象、原因、處理方法與防止措施。通過這樣的案例教學，提高學生的學習興趣，發揮培養學生現場分析能力的作用。

除此之外，還可以采用形象教學法。例如單元機組設備的構成可以形象理解為鍋是用來裝要被加熱的水的容器；爐是加熱鍋的裝置。這樣學生淺入深出，容易理解。

5.課程考核方式

5.1按工作任務逐項考核與綜合項目測試兩大項評分，分值比例為0.8：0.2。

5.2每個工作任務又分為理論環節、實踐環節過程、實習（分析）報告書等三個子項進行考核，每個子項的分值權重為0.25∶ 0.45∶ 0.1。

5.3課程總評=各工作任務理論環節得分平均值×0.25+各工作任務實踐環節過程得分平均值×0.45+各工作任務實習（分析）報告書得分平均值×0.1+綜合項目測試得分×0.2。

通過這幾年《單元機組運行》課程的教學改革，教學效果良好，達到預期的效果。我們進行在校學生調查，學生認為該課程采用多媒體課件與板書相結合等多種教學方式，教學效果比較好；實驗實訓內容豐富，鍛煉動手能力和創新能力，調動學習積極性，讓學生學了很多單元機組的專業知識，學習效果良好。

6.結語

本文結合教學實踐，對《單元機組運行》課程進行教學改革和研究，通過教學模式、教學內容、教學方法手段、考核方式的改革，旨在解決學生理論知識與實際應用相差的矛盾、學生動腦與動手相結合的問題。

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