如何利用鄉(xiāng)土資源構建和實施園本課程

傅阿釵

摘??? 要： 農(nóng)村幼兒教師應變不利條件為有利條件，根據(jù)幼兒園周邊環(huán)境，從實際出發(fā)，利用一切可以利用的資源，為幼兒提供構建和實施原本課程的基本材料，使幼兒按照自己的經(jīng)驗和情感活動。

關鍵詞： 鄉(xiāng)土資源??? 園本課程??? 花鄉(xiāng)

所謂利用鄉(xiāng)土資源，是指利用幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民俗風情、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。現(xiàn)在大力提倡用鄉(xiāng)土資源教育幼兒，鄉(xiāng)土資源來源于幼兒所生存的環(huán)境，是幼兒熟悉的，是幼兒所樂意接受的事物，在此基礎上對幼兒進行本土化教育，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

一、農(nóng)村利用鄉(xiāng)村資源現(xiàn)狀和實施原本課程現(xiàn)狀分析

《綱要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，實施因地制宜的教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”然而，農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)村資源的現(xiàn)狀，從整體上看：

1.農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件相對落后，幼兒園條件設施比較陳舊，經(jīng)費緊張，造成室內(nèi)外的玩具匱乏，教育教學活動習慣以教材為中心。

2.農(nóng)村具有豐富的鄉(xiāng)土資源，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村幼兒園貫徹《綱要》精神的根本宗旨。農(nóng)村幼兒園在鄉(xiāng)土建設上追求城鎮(zhèn)化，缺乏對園所自身資源優(yōu)勢的認識，只是一味地盲目追求、模仿，缺乏對這些資源蘊涵的教育價值的開發(fā)研究和利用。

3.園長的年輕化。師資力量發(fā)展不均衡，個體差異明顯，因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。近幾年，本園也在努力創(chuàng)造機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在本園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。本園充分利用教育教學資源，結合本園的實際情況和特點，將家鄉(xiāng)資源“花鄉(xiāng)”作為本園的教學特色，合理利用家鄉(xiāng)資源，從而有效促進幼兒身心和諧、健康地發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒園充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢

1.恩格斯說，只有熱愛家鄉(xiāng)，才能熱愛自己的祖國。所以對幼兒從小就要進行愛國主義教育，長大才能成為國家的有用之才。漳平市永福鎮(zhèn)花鄉(xiāng)資源豐富，被稱為“杜鵑花之鄉(xiāng)”，在國內(nèi)外享有盛名，是永福鎮(zhèn)人民的驕傲。幼兒園應該利用這些花鄉(xiāng)資源，讓事實說話，有效地對幼兒進行宣傳、教育，以被稱為“杜鵑花之鄉(xiāng)”為榜樣，健全人格。

2.每個幼兒園都因地域、所處位置而有不同的自然資源和教育資源。農(nóng)村幼兒園有許多得天獨厚的自然和社會環(huán)境，這是幼兒生活、學習、游戲的大課堂。豐富的民間文化、淳樸的民風、厚道的鄉(xiāng)情、自然的物品等，都是幼兒園可利用的教育資源，應充分利用這些花鄉(xiāng)教育資源，促進幼兒和諧發(fā)展，并很好地實施園本課程。

三、利用花鄉(xiāng)資源構建園本課程

當前，對幼兒園內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價等都只作了原則性規(guī)定，并無全國統(tǒng)一的教學用書等具體的課程形式，這是幼兒園課程與中小學國家課程的顯著不同之處。園本課程自主開發(fā)成為每一所幼兒園面臨的共同任務和實際需要。因此，組織學習《綱要》及園本課程的相關理論，用理論指導實踐顯得更重要。通過學習研討，大家對如何構建園本課程有了較系統(tǒng)的認識。

四、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的作用

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，在幼兒園教育中，環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)。幼兒園由于地域的不同，需要幼兒園發(fā)現(xiàn)挖掘，因地制宜，就地取材，充分利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源的利用，更具有親和力，有利于培養(yǎng)幼兒從小對自己家鄉(xiāng)產(chǎn)生認同感和歸屬感。以下是鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的作用：

1.鄉(xiāng)土資源的充分利用，為幼兒動手能力的發(fā)展提供了條件。幼兒經(jīng)常動手操作，有利于小肌肉的發(fā)展，頭腦會變得更聰明。家鄉(xiāng)豐富的自然資源，幼兒的操作材料隨處可見，例如可以做一個植物區(qū)角，讓孩子們種花，陶冶幼兒的情操。

2.鄉(xiāng)土資源的充分利用，為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了豐富的資源。因為幼兒在學習過程中會產(chǎn)生好奇感、新鮮感，從而產(chǎn)生求知欲，會想看看結果是什么樣的，從而激發(fā)創(chuàng)造欲望。

3.鄉(xiāng)土資源的充分利用，是對幼兒進行熱愛家鄉(xiāng)教育的最好途徑。家鄉(xiāng)是幼兒熟悉的地方，家鄉(xiāng)的自然資源和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神成長中有特殊的意義。充分利用農(nóng)村資源教育幼兒和實施原本課程，將使教育工作取得事半功倍的效果。

今后，我們會在“充分利用家鄉(xiāng)資源，以園為本”思想的指導下，讓幼兒與家長參與我園園本課程的構建中，爭取園本課程更具特色，更適合幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀.

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）.解讀教育部基礎教.育司組織編寫江蘇教育出版社.

[3]幼兒園園本課程的探索.2011-10-20.

[4]幼兒園園本課程開發(fā)實施方案.2011-09-29.