孫新喜

摘??? 要： 音樂教育是一種集綜合性與藝術性于一體的審美教育，它借助傾聽感知音樂美，借助歌唱表現音樂美，借助表演發展音樂美，它對于豐富學生想象力，增強對音樂及外界事物的感知力、培養個性化的具有創造力的一代新人具有不可低估的作用。文章就音樂教學與其他學科之間的關系展開論述。

關鍵詞： 音樂教學??? 學科??? 關系

音樂教育是一種集綜合性與藝術性于一體的審美教育，它借助傾聽感知音樂美，借助歌唱表現音樂美，借助表演發展音樂美，它對于豐富學生想象力，增強對音樂及外界事物的感知力、培養個性化的具有創造力的一代新人具有不可低估的作用。并且，音樂教育以其獨特的情感滲透到其他各個學科，而這種滲透作用和意義非常顯著。

一、音樂與語文教學的關系

中華民族上下五千年的輝煌歷史，鋪就了一條以唐詩宋詞元曲為主架的文學長廊，國人一直津津樂道。那么，音樂教學與語文學科之間有聯系嗎？我的回答是肯定的，文學與藝術歷來都是息息相關的，是音樂給了文學聲音、表演，并用另外一種手段演繹文學的價值。當詩歌變成樂曲欣賞時，我們會更容易進入創作者的意境。在教學中，遇到一些詩詞改編的樂曲，我讓學生先熟讀歌詞，了解作者寫詞的含義和意境，理解其中包含的思想和感情，下一步才讓學生聆聽和哼唱，這樣可以讓學生在課堂上有更多收獲。通過講解歌曲的創作背景、年代及作者的創作環境，可以讓學生學到包括音樂在內的更多知識。

二、音樂與舞蹈教學的關系

音樂與舞蹈其實是密不可分的，就低年級課堂教學來說，隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好的效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現的情境中。首先是律動的效果。律動是兒童隨著音樂的節拍，進行有節奏動作的一種活動。律動能幫助孩子借助身體的動作理解音樂的內容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感，如：在教授孩子感受音樂的力度時，我先讓孩子聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格特點;而后聽《中國少年先鋒隊隊歌》，請孩子們比較兩種樂曲的力度，體驗后者的雄壯有力，然后通過踏步走、隊列的適當變化，讓孩子感受到這是一首進行曲。其次有敲擊節奏的效果、表演的效果。由于低年級學生模仿能力強、表演欲望佳、參與活動的積極性高，因此，讓他們一邊聽音樂，一邊分角色表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。

三、音樂與美術教學的關系

音樂和美術學科是學校藝術教育的主線條，是對學生進行審美教育的主要載體。我覺得美術是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，二者應緊密相連。尤其是在音樂欣賞教學中加入美術的創作，會讓學生把音樂美術有機結合起來。如：聆聽《飛來的花瓣》，讓學生感受美好的師生情誼，學生對老師的真摯謝意及無比崇敬的心情，用花瓣一樣的信件表達對老師的無比熱愛，學生邊聽邊用自己手中的畫筆把自己的感想畫出來，邊聽邊用自己的動作把旋律表現出來，有幾個學生還為自己的作品作了首小詩，歌頌自己的老師平淡而偉大，以及無私的奉獻。一時間，音樂課成了欣賞課，成了文學課、美術課，詩歌朗誦課。我非常感謝學生和我一起陶醉在美妙的情景中，我們度過了許多愉快的時刻。最后全班輕輕地哼唱起這首旋律，他們說是送給老師最好的禮物。音樂離不開聽，更離不開思考和投入，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現一定的意境，這就注重了音樂與更多藝術的聯系，可以開闊學生的音樂視野，帶學生進入藝術殿堂。

四、音樂與體育運動的關系

音樂主要是以其旋律、節奏兩大要素對人體發生聯系和作用的。經研究認為，音樂對人體運動會產生兩種反應，一種是物理反應，一種是化學反應。物理反應是指音樂通過聲波（節奏、旋律、音色等）與聲壓沖擊振動，人體組織產生共振，人體運動在神經系統指揮下有節奏地進行，使心臟有節奏地跳動，胃腸蠕動，肌肉收縮，使人體內各種活動協調一致，從而調動人體的能量和抗疲勞的能力。化學反應是指音樂作為一種振動中的數量，使大腦神經系統極度興奮，心情舒暢，加速內分泌，使血管擴張，改善血液循環，調節呼吸系統，增大吸氧量和欠氧債的能力。總之，音樂能有效促進人體激活水平的提升，使人體運動趨向于適應自然的需求，完美健康地發展。

五、音樂與現代教育信息的關系

現代化的教學模式要求我們運用多種教學形式，同樣在音樂課堂上可以采用豐富多彩的教學形式，讓學生沉浸于具體生動的課堂氣氛中。在日常教學中，充分利用多媒體進行教學，在課前制作一些符合小學階段特征的精美課件，在課堂上給學生播放，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且能使他們更快地融入樂曲的情景當中。如：在欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》時，上網查找很多草原風光的圖片，讓學生感受草原的美景。在教學過程中加入一些拓展練習，調動學生的主觀能動性，讓學生自主表演和發揮。如：學習一些民族歌曲，可以讓那些會跳民族舞的學生表演舞蹈，讓教學形式更加生動有趣。另外，通過多媒體手段為學生創設意境，對學生審美思想進行熏陶，通過音樂欣賞產生情感體驗，甚至讓自己的感情與音樂相互交融，產生共鳴。

綜上所述，音樂教學絕不是一門獨立存在的藝術課程，而是在用獨特的方式陶冶學生高尚情操的同時，緊密聯系結合其他學科。那么，在新時期教育體制改革的大背景下，充分發揮音樂課程的教育功能和其他學科之間的滲透功能勢在必行。因此，我們要在新課程的標準下，大膽創新，敢于實踐，改變觀念，不斷提高中小學音樂學科的教學質量。