張愛國

摘??? 要： 計算機教學擁有豐富的網絡資源，在課堂上，采用多種手段和方法，可以調動學生參與到整個教學活動中，既豐富課堂教學內容，又培養學生各方面能力。本文從這兩方面入手，探索在計算機教學中培養溝通能力、信息處理能力、合作能力及解決問題能力的方法。

關鍵詞： 網絡背景??? 職業能力培養??? 計算機教學

一、引言

在當前網絡背景下，采用多媒體廣播技術、網絡交互手段等多種方式為課堂教學提供豐富內容。在課堂教學中創設情境，設計與課程內容相適應的課堂任務或項目，給出一個由學生在全班交流的問題，通過學生的討論、交流和任務的達成，培養學生各項能力。

學生職業能力包括職場生涯中的專業能力，適應崗位不斷變換伴隨人終身的可持續發展能力。職業能力是成功就業和可持續發展的關鍵能力，是當今發達國家或地區職業教育和人力資源開發的熱點。職業能力是從事任何職業活動都需要的，適應崗位不斷變換和技術飛速發展的綜合能力或基本能力。在我國，職業能力包括人與人交流的能力、數字應用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、革新創新能力和外語應用能力。近年來，本校計算機課程教學團隊在具體教學活動中利用網絡和多媒體技術加強學生職業能力培養，促進學生職業能力提升。為此，筆者從以下幾個方面進行研究。

二、培養學生與人交流的能力

與人交流的能力是人的一種基本能力，通過人與人之間的交往獲得，通常包括與人交談、討論、當眾演講、閱讀及書面表達等綜合能力，是日常生活及從事各種職業必備的社會生活能力。

有了計算機和網絡的支持，教學不必采用傳統模式，即教師在臺上的理論講授占用大部分時間，有的甚至占用全部課時，而應當采用分組教學模式，把課堂時間交給學生，進行分組討論;也可以在課堂上創設情境，采用個別交流和全班交流相結合的方式。還可以在課堂上，采用項目教學方式或者任務驅動方式，總而言之，以發揮教師主導作用和發揮學生主體作用為目的，引導學生以不同角色、方式、手段進行全方位交流和討論，提高學生的口頭表達能力、提供信息和建議的能力及建立公共關系的能力。

三、培養信息處理能力

計算機教學活動都是在當前最先進的計算機實驗室中進行的，這就給我們提供了強大的網絡和多媒體教室的支持，使學生全面感受到信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點。面對大量信息，學生要學會對信息進行選擇、處理，抓住主要東西，篩選出有用的，放棄無用的信息。這樣，既使學生開闊了視野，又豐富了知識。在教學過程中，教師一定要發揮主導作用，引導學生對信息進行歸納處理，培養學生這方面的能力。

四、培養合作能力

在實際工作中，根據工作需要，協商合作目標，相互配合工作，調整合作方式以改善合作關系，等等，這些能力是從事各種工作所需的能力。當今社會中，合作比個人奮斗更重要，與人合作的能力是在個人與他人、個人與群體的條件下，通過與人交流的方式，并結合其他有關方式或手段，以促進工作任務的完成和實際問題的解決為目的。相反，如果人與人之間的關系明顯冷淡，則必然導致人產生懈怠態度，給共同事業帶來不可估量的損失。在教學活動中，有意識地組織學生開展小組活動，以小組為單位共同完成某一項任務，為了達到目的，教師要引導學生開展組內討論以加強組內團結協作，組間相互競爭，有時甚至跟老師進行合作，在網絡背景下，這種活動更顯示出其威力。這些有益的活動對培養學生的合作能力非常有好處。

五、培養解決問題的能力

解決問題的能力是從事各種職業都需要的職業能力，能夠準確地把握事物本質，有效利用資源制定、實施解決問題的方案并適時進行調整和改進，使問題得到解決的能力。解決問題的能力采用的技術和方法沒有特別限定，以最終解決實際問題為目標，每個人的現實生活就是不斷發現問題、不斷解決問題的過程。在上面所做的教學設計中，把任務和項目拋給學生是一個完整的讓學生解決問題的過程。由學生分析問題，提出解決方案并具體實施、檢驗其實際效果，問題的提出要考慮到是否能夠激發學生的學習興趣，這是決定一堂課的成敗的關鍵所在。精心設計任務，給學生創設任務情境，提出具有挑戰性任務，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括等研究方法，在實踐中發現問題、提出問題、分析和解決問題。讓學生在實踐中潛移默化地掌握知識和技能，培養解決問題的能力。

六、結語

計算機教學相比其他課程而言，有了更多手段和方法，在教學活動中進行精心設計，考慮到各方面有利因素，充分發揮網絡的力量，將教學內容、教學方法、教學技術、教學環境、教學評價等與學生各項能力的培養有機結合起來，既能豐富課堂又能讓學生學到多方面知識，這就要求教師充分發揮主導作用。通過對整個教學環節的改革與創新，使學生具備學習能力，與人交流、合作的能力，以及分析問題和解決問題的能力。

參與文獻：

[1]童山東.論職業核心能力的培養策略和方法[J].深圳信息職業技術學院學報，2006，（03）.

[2]薜維明.中學信息技術教學論[M].北京;清華大學出版社，2006.

[3]黃靜.淺談計算機教學中職業核心能力的培養[J].教育教學論壇，2013，（16）.

科研項目：湖北中醫藥高等專科學校2013課題《職業教育信息化與學校教學研究》，編號：YB201302。