運用初中英語教學法的幾點經驗和體會

劉佳賓

1狠抓單詞、短語，尤其是短語

英語學習，詞匯為根，短語為本。詞匯和短語是整個語言體系的基礎，學生英語水平的高低，很大程度上取決于其詞匯量的多少和固定短語是否掌握。因此，在課文教學過程中，一定要狠抓學生的詞匯、短語，運用多種方法，如：聯想、比較、歸納等，引導學生掌握它們的主要意義，同時注意舉一反三，靈活運用，對于特別重要的短語要隨時進行有目的的聽寫，不斷加強記憶。

2.反復誦讀，嘗試背誦

以學生的誦讀為主，讓學生進一步體會“讀書、讀書、再讀書”的重要性、必要性及好處。對學生的誦讀，教師要把時間還給學生，讓他們依據自己的實際情況，掃除發音難點，樹立誦讀信心。在一定時間的反復誦讀訓練后，學生會讀出知識，讀出情感，讀出滋味，讀出智慧與哲理，進而吸收轉化為自己的血肉，積累形成豐富的語感。誦讀英語課文的方法是帶著情感、進入意境、熟背文章中的重點詞句。在抓好學生誦讀的同時，還應注重學生背誦能力的培養，盡可能多地背誦。

3.關于音標教學

不同的英語老師對音標出現時機的看法不同。我認為只要是適合學生特點和自己教學風格的，都是可行的。我個人認為在七年級下學期或八年級上學期逐步滲透音標教學，可能更合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺地形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后增加音標的學習，以強化他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成、一氣呵成。肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母的掌握是似懂非懂，如果在七年級開學階段馬上引入音標，無疑會大大加重這部分學生的英語學習負擔，可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。

音標教學的目的是讓學生利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸讓學生認識大部分的音標，逐步掌握利用音標拼讀大部分單詞;不要急著在兩三節課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練地運用音標自學單詞。

4.聽力教學應重視培養學生聽力理解的技巧與良好的聽力習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容并不難，但做題時心中沒底，問題在于聽力解題技巧掌握不夠。在教學中，教師不可忽視對學生綜合技能的訓練。聽力的綜合技能分為兩部分：一是對語音辨識能力和對時間、日期、價格、號碼、語氣等表層信息的速記及反應能力;二是對話語、篇章進行整體把握及簡單的推理能力。那么，如何提高學生這方面的能力呢？①重視預測，合理取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關鍵詞、暗示詞、過渡句。②顧全大局，大膽猜測。可結合平時的經驗和積累進行猜測，猜測對話者的身份和相互關系，等等。③眼耳并用，快速記錄。要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點、有技巧。④聽后檢查，適時點撥。答完試題后需要檢查，盡管沒有播放錄音，但可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內容讓聽力內容再現，進一步確定答案是否正確。

5.改進閱讀方式

5.1預測：培養學生依據文章標題（副標題）、插圖及相關背景知識和社會生活經驗，對文章的大致內容及可能涉及的詞匯進行預測，然后閱讀文章的第一段，并對自己的預測進行驗證、糾正，同時抓住主題句、關鍵詞，從而更好地從整體上理解和把握文章的中心。

5.2略讀：指導學生快速瀏覽全文，領會文章大意，辨析文體，掌握篇章結構，進而抓住文章的中心。

5.3查讀：指導學生在瀏覽全文的基礎上進行查讀，回答個別事實細節性的問題。有些細節性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進行必要的綜合、歸納、轉換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細節的基礎上，經過綜合、歸納、轉換，間接地獲得所需要的事實和細節。它通常涉及數據、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關聯、動作行為者與承受者、地點和空間、表態方式、因果、條件、內涵與外延等。

6.關于作業設置

6.1作業應體現層次性。教師在設計作業時要遵循“因材施教”這一原則，設計的作業要面向全體學生，作業的難度應分層次。如：在教學7A Unit 5 “Let’s celebrate”整個單元之后，老師可設計三層作業：①重點詞組英漢互譯;②根據本單元的重要句型完成下面的填空作業;③閱讀和節日有關的英語短文，并做好筆記。這三份作業考慮到“優、中、后”不同層次學生的需求，在難度設置上有差異。另外，老師還可給優等生布置一些常規性的作業，如每周熟讀一篇課外的英語短文，寫一篇英語小短文。學生熟讀之后，在課余時間讀給老師聽，老師糾正其發音。短文寫好之后，老師當面輔導學生修改。這樣，教師通過自己的精心設計或選編的作業，讓不同層次的學生在各自的“最近發展區”都有所提高，讓學生體驗到學習的成就感，享受到成功的快樂。

6.2教師的作業設計要根據學生年齡特點，擺脫單調乏味的重復練習，增強趣味性，調動學生的學習積極性，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。增強趣味性的方法有以下幾種：①以新引趣。好奇是學生的心理特點之一，新穎的作業容易引起學生的注意，使其產生強烈的求知欲，進入最佳學習狀態。教師針對這一特點，要盡可能變化訓練內容出現的方式。如：布置學生上網查閱與課文相關的資料等。②所選的作業材料要盡量貼近學生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。如：閱讀訓練的作業中，閱讀文章的內容應有時代氣息和生活氣息或是學生感興趣的話題。③競賽引趣。學生逞能好強，勇于競爭，訓練中適當設計競賽的練習，刺激學生的求知欲，激發學生興趣。

7.教師要為人師表

中國現代漫畫大師、教育家豐子愷曾說：圓滿的人格就像一只鼎，真、善、美好比鼎的三足。為人師表作為一種教師職業德性的基本內涵，蘊含著豐富而深刻的道德內容，最突出的就是體現了教師對真善美理想人格的追求。一個具有完美德性的人，應當胸懷寬廣，目光長遠，不為私立所誘惑;應該情感平和渾厚，仁慈善良，深刻而敏感，不為私情所惑;應該精神正大深沉，靈活而富有創造性，不為外物所困。通向這條完美德性的道路沒有既定的終點，只要生命尚在，這條道路就不會終止。同時，對這條道路的探尋是一個魅力無窮、享受生命的過程。