運用恰當的教學方法進行初中數學教學

趙麗秋

1.打好初一數學基礎

1.1細心發掘概念和公式

很多學生對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多學生忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分學生不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我的建議是：更細心一些（觀察特例），更深入一些（了解它在題目中的常見考點），更熟練一些（無論它以什么面目出現）。

1.2讓學生就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多學生都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解;二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時會更難理解。這些問題積累到一定程度，學生就會對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上進度。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于相互學習。

2.發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣

“愛”是學習的動力。教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中等生和后進生“雪中送炭”，使其向優等生轉化。教師在關注知識復習的同時，往往會忽略學生的學習欲望。我認為在復習時，更應關注課的內容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復習時，課堂上我會根據問題的難易讓不同的學生回答。讓學習能力最弱的學生回答，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中。學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

3.課堂提問要根據學生已有的知識水平和思維特點

提問的內容由易到難，由淺入深，必要通過數學活動，由形象到抽象，層層遞進，這樣才能使教師的引導啟發作用得到最大限度的發揮，才能使學生的思維由“未知區”向“最近發展區”最后向“已知區”轉化，最后達到理想的教學效果。如果教師設計的問題過難、過偏或過于籠統，脫離了學生的認知水平，學生思維就難以展開，不知朝什么方向思考，啟而不發，影響了教學效果。

4.認真實踐，積極改進，提高探究教學有效性

《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”教師要引導學生主動參與數學活動，在有效的數學活動中體驗、感悟和理解數學知識的發生、發展和形成過程，進而引發數學思考，建構數學模型，使數學課堂教學因活動而精彩。

目前，幾乎在所有新課程數學課堂教學中，都可以看到小組活動、合作學習與探究，說明教師已經開始重視數學課堂教學中學生的學習活動，但理念與實踐之間的差距正提醒我們，實施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。既然是一種活動，那么我們首先必須弄清兩個問題：什么時候活動？活動什么？我認為，應在學生學習的關鍵點設計活動：發現問題的過程需要有學生的活動、從生活事例形成數學抽象時需要學生活動。所有的活動，如何啟迪學生的思維的活動才是最重要的，任何外在形式的活動能夠只有伴隨者“內在的”思維活動才有實際意義。

5.對教學內容的處理做到一個“細”字

義務教育初中數學新教材圖文并茂、文字簡潔、語言流暢，起點低，坡度平緩，注重新舊知識的聯系，出發點建立在學生已有知識的基礎上。并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，讓學生拾級而上。

新教材時時為學生著想，課文中穿插許多圖表，形數結合、直觀形象，便于抽象概括;應用題教學中圖表的運用，豐富了學生的表象，降低了思維的難度;課本中隨處可見“注意”，在方法、技巧、思路等方面做了大量提示;如講分配律時提醒學生“用分配律去括號時，不要漏乘括號中的項，并且不要摘錯符號”等，便于學生自學。這就要求我們在教學時，講究一個“細”字，細到每個知識點在大綱中是如何要求，教學中如何實施，做到心中有數;細到每一課時中的應知應會，學生是否都已掌握;要處處體現古人所說的：“授人以魚僅一餐之飽，授人以漁則終身受益無窮。”

6.對學生的要求做到一個“嚴”字

義務教育初中數學大綱中指出：教學時，應注意的幾個問題中的第一個問題就是面向全體學生。義務教育旨在全面提高學生的素質，使學生具有一定的數學素養。初中的數學素質，不僅有基礎知識、基本技能、數學基本思想和方法，還有數學語言的形成、個性品質的養成，因此，在數學教學中要體現一個“嚴”字，只有嚴格要求，才能使學生掌握基礎知識、基本技能;只有嚴格訓練，才能使數學思想得以提煉、提高;只有嚴格要求，才能形成良好的個性品質。

“教無定法，貴在得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，就是好的教學方法。教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就有助于提高學習效率和課堂教學效率。我們應當不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。