打造學生自主學習的語文課堂

劉梅菊

在新課改背景下，課堂教學是學生與教師交流平臺，注重學生參與，要求學生參與到教學過程中。教師要根據教學內容為學生自學探究提供盡可能充分的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟、思考、質疑。讓學生在多媒體教學手段的引導下，學會觀察，老師加以講解，使學生能表達想法。從學生年齡特點和實際需要出發，提高他們的觀察力、思維力和想象力，發展學生積極向上的情感，教給他們正確的學習方式，培養他們的自學能力。課堂教學應著眼于學生潛能的發掘，促進學生有特色的、個性的、可持續的發展，使學生富有探究新知、不斷進取的精神。

一

在新知識引入時，能否激發學生對新知識的學習興趣和求知欲，充分調動學生內在的學習動力，營造良好的學習氛圍，是教學成功的關鍵，而每節課的導語就為我們創設了良好的問題情境。教學既是科學，又是藝術，語文教學可以說是高超的綜合藝術，因此，語文教學的開講藝術——導語，就顯得特別重要。語文的導語應“一石激起千層浪”一下子把學生的心抓住，為整堂課的發展提供良好開端。這樣有助于在四十五分鐘內，達到突破教學的重點，增大教學容量，以及強化教學效果的目的，集中學生的注意力。如教學《詹天佑》時，我先導入：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權，鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里，在鐵路附近，競相辦廠開礦，掠奪我國的資源，他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經濟效益，而且要控制鐵路和沿線地區，運輸軍隊，等等。接著引入新課，為后面細致描寫環境，人物的語言、動作和心理活動，塑造詹天佑的高大形象，頌揚了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情作了鋪墊。教師如果平鋪直敘地講授課文知識，就不容易激發學生興趣，不容易調動學生學習的主動性和積極性，達不到預期效果。如果語文老師能巧妙地設計一個學生學習興趣的導語，效果就會大不一樣。問題一出，如石頭投入水中，激起思維波浪，同學們就會爭先恐后地回答，課堂氣氛就會激烈，待同學們發表意見后，我就緊接著導入新課。

二

多媒體教學通過課件形象、直觀地展示教學重點，使學生更好地接受和領會所學知識，也使老師更方便、科學地進行教學規劃。多媒體計算機被引入課堂后，語文課的教學手段有了革命性的變革，計算機有很強大的圖形處理功能和動畫處理功能，可以給學生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。多媒體課件是老師用來輔助教學的工具，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面集成，使資源得到充分利用，也使師生得到更好的教學和學習資料。圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與，可以渲染氣氛，創設情境，把學生引入情景氛圍之中，最大限度地調動學生的感官系統，激發學生學習興趣，幫助學生感受全文，把握文章基調。在課堂教學過程中，教師盡可能地創設情境，使學生置身于知識產生及發展的環境中，感受知識產生的必然性。利用多媒體計算機進行教學，一些好的課件可以實現交互式的評價工作，根據反饋情況決定下一步的學習目標。多媒體教學促進教師掌握現代化教育技術，指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具和根據認識的需要處理信息的方法。通過網絡把教學內容擴展到社會的方方面面時，多媒體技術的虛擬現實功能、圖文并茂、綜合處理功能的協同運用就可以使學生獲得直觀感知，加深學生對抽象內容的理解，達到切實掌握有關知識的目的。例如教學《跑進家來的松鼠》時，我先利用多媒體演示松鼠短片，讓學生觀看到松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。接著讓學生跟隨作者一起走進課文，幻燈片出示課題《跑進家來的松鼠》，引導學生在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生群體意識，培養協作精神。總之，多媒體輔助教學技術可以達到教與學的最佳效果，具備傳統教育技術不可替代的巨大優勢。應認真總結課件教學的課堂經驗，盡量避免和解決其在教學過程中的弊端，可適當將傳統教學與課件教學相結合，注重課件的針對性和實用性。

三

教師不要打開門讓學生進來，而是把這些門的鑰匙交給學生。在教學中教師是引導學生了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生說話。教學是老師和學生之間的活動，應充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，從智育的角度說，讓學生掌握學習的本領或學會怎樣學習，比只教給他們知識更重要。探究教學中的師生關系，教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內容，把握教材精髓，選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分運用所學知識，這樣既鍛煉語言交際能力，又復習鞏固、創造性地應用新舊知識，促使學生關注日常生活中的知識。在實施課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變角色，確立為學而教的指導思想。教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習的方法。教師在課堂上要用啟發式教學，提出話題，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外自學。例如在教學《草蟲的村落》時，我請學生快速瀏覽全文，看能否從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？接著默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么？《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？讓學生學習作者細心觀察并用奇妙、合理的想象表達獨特感受的方法。最后教師小結，作者對草蟲的村落和草蟲的生活作了細致觀察和奇妙想象，并融入自己熱愛自然、關愛生靈的獨特情懷，學習作者首尾呼應、文脈清晰、結構嚴謹的布局謀篇的方法。教師應該在教學中體現自己的創造性價值，應該具有獨特的人格魅力，而且要使學生各有所長，同時以豐富的知識、精湛的教學藝術吸引學生參與，通過建立平等、民主、和諧的師生關系，有效發揮教師主導作用。