對高中語文新課改的一些建議

戴莉莉

新課程下的教學(xué)中，每個(gè)高中語文教師的熱情都很高漲，個(gè)個(gè)都?xì)鈩莅簱P(yáng)，有信心把語文工作做好，經(jīng)過幾年的探討，我就談?wù)剬φZ文新課改的一些建議。

1.語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常教學(xué)工作中，教師主要靠自己解決課堂中的所有問題。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要靠教師集體能力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那么語文課到底是什么課？

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，首先要求教師保持開放心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師改善知識結(jié)構(gòu)，具有更開闊的教學(xué)視野；其次，學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.關(guān)于學(xué)生閱讀背誦

“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？幼童牙牙學(xué)語，啟蒙老師沒有句法分析與教學(xué)模式，不也成功了嗎？由此可見，“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹ＵZ文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的小習(xí)慣

3.1記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎？一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語文不是短時(shí)間能出成績的，但是不要因?yàn)橐淮蔚暮贸煽兙屯跛浴?/p>

3.2愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生所處年齡段可塑性強(qiáng)，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)終生受益。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義。

3.3動(dòng)手的習(xí)慣。即寫的習(xí)慣。很多學(xué)生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫的時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的。

4.加強(qiáng)開放式教學(xué)

開放式的教學(xué)可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)學(xué)生思維的變通性與創(chuàng)造性。教師要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚呀虒W(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)上，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)既有一定的難度，又為大多語文生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展聰明才智的余地。教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分提供給學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們在探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，獲得深切的活動(dòng)體驗(yàn)。

5.課堂提問要注意設(shè)置臺(tái)階，梯度上升

比如對于文章的主旨一般很難一下子就分析明確，這個(gè)時(shí)候就需要設(shè)置一些小問題將主旨這一大問題具體化、細(xì)小化，便不會(huì)讓學(xué)生感到無法下手。在分析《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌的主旨時(shí)，我設(shè)置了這樣三個(gè)問題：作者描述了一個(gè)怎樣的“丁香一樣的姑娘”？為什么要突出描繪這個(gè)“丁香一樣的姑娘”，作者是否僅僅為了這個(gè)“丁香一樣的姑娘”而表現(xiàn)他的情感？這三個(gè)問題具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系，前兩個(gè)問題為最后一個(gè)問題的提出做鋪墊，最后一個(gè)問題是前兩個(gè)問題的必然延伸和深化。這樣提問給了學(xué)生充分而逐層的思考空間，有利于學(xué)生通過自主探究充分了解本文的內(nèi)容和作者的思想感情。

一般的文章都有一些很特殊的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過渡句及文眼、詩眼等，若能關(guān)注它們并能很巧妙地設(shè)置問題，就會(huì)收到很好的效果。比如講《裝在套子里的人》一文，分析文章主人公別里科夫的性格時(shí)我就引用原文“他也真怪”提問：作者為什么說“他也真怪”？找出怪的事情，看能表現(xiàn)他怎樣怪的性格特點(diǎn)？學(xué)生興趣很濃厚，找了很多怪事，對別里科夫的性格總結(jié)得很全面。再比如《祥林嫂》一文中，分析祥林嫂的死因時(shí)，我就巧妙運(yùn)用了原文的一句話“還不是窮死的呀”設(shè)置問題：祥林嫂真的是窮死的嗎？學(xué)生就圍繞這個(gè)問題深入展開討論和思考，祥林嫂的正真死因也漸漸明晰。

6.關(guān)于寫作教學(xué)

作文教學(xué)的最佳方法是努力使學(xué)生成為寫作的主人，把寫作的自由和快樂還給學(xué)生。要能從作文中體會(huì)到樂趣與快感，前提是我要寫，而不是要我寫。在教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫作，是一項(xiàng)任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為了應(yīng)試有很強(qiáng)硬的理由，學(xué)生則有太多無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是一種內(nèi)在需要。因此，交還學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。

自由寫作體現(xiàn)在寫作時(shí)間和作文形式的自由。限時(shí)限量的作文訓(xùn)練會(huì)使每個(gè)人感到畏懼，因?yàn)槊總€(gè)人的寫作沖動(dòng)不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。高考作文是有規(guī)定時(shí)間的，甚至有時(shí)連文體也有限制。我們必須意識到，這應(yīng)該是“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，而不是多做幾次定時(shí)訓(xùn)練就能完成的。有這樣一個(gè)笑話，一位秀才在家做文章寫不出，急得滿頭大汗。夫人看見了很奇怪，就問：“怎么寫文章比女人生孩子還難嗎？”秀才說：“女人生孩子是肚子里有貨，可老爺現(xiàn)在肚子里沒貨。”可見，強(qiáng)迫式寫作很難寫出好文章的。