多途徑培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

吳敏

摘 要： 節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本要素，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)中，節(jié)奏感的培養(yǎng)尤為重要。教師可結(jié)合語感、游戲、即興創(chuàng)編等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 節(jié)奏感 音樂教學(xué) 訓(xùn)練方法

音樂是人類進行感情表達和情緒交流的手段與工具。每個人都具有音樂的才能，也都有用音樂進行感情表達和情緒交流的需要。節(jié)奏是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的基本要素，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。它與旋律的關(guān)系密不可分，歌曲節(jié)奏掌握與否，直接決定歌曲學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性的強弱。音樂教學(xué)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練尤為重要。現(xiàn)今的音樂教育領(lǐng)域，對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)尤為重視。教師要把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成讓學(xué)生感興趣地學(xué)習(xí)，由被動灌輸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，靈活運用多種途徑，逐步提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。教學(xué)中我們可結(jié)合語感、游戲、即興創(chuàng)編等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。

一、巧用語感節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂節(jié)奏與語言節(jié)奏有著密切的聯(lián)系。最初的歌曲節(jié)奏就來自人們的口頭語感節(jié)奏，許多人們喜愛的歌曲節(jié)奏大多和語感節(jié)奏相貼近。教學(xué)中可運用語感節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。如：

2/4 X X X | X X X | X X X X | X - ‖

老師 好，同學(xué) 早，上課 請坐 好 。

學(xué)生根據(jù)語感朗誦的節(jié)奏練習(xí)，很快便掌握了這一節(jié)奏。又如：

2/4 X X | X X X | X X X X | X -‖

鋤 禾 日當(dāng) 午，汗滴禾下 土。

誰 知 盤中 餐，粒粒皆辛 苦。

在節(jié)奏下配上古詩《憫農(nóng)》的詩句，隨著熟悉的詩句脫口而出，這條節(jié)奏便被學(xué)生輕而易舉地掌握了。語感節(jié)奏教學(xué)不但使學(xué)生很快掌握了新節(jié)奏，還充分提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的節(jié)奏教學(xué)變得生動活潑。同時提高了學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

二、游戲激趣培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)生最感興趣的活動是游戲，教師可把節(jié)奏教學(xué)融入游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)中可做些模仿游戲，如：模仿火車開動聲、下雨聲、汽車?yán)嚷暋⒈夼诼暋Ⅳ[鐘聲等。當(dāng)播放“嘰嘰 嘰嘰|”的聲音時，學(xué)生便會模仿出小鳥的聲音。他們在模仿中感受節(jié)奏、理解節(jié)奏，掌握節(jié)奏，避免了單純枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練。又如：歌曲《跳繩》一課，可讓學(xué)生邊讀童謠邊跳繩，在生動有趣的跳繩游戲過程中掌握歌曲的節(jié)奏，達到教學(xué)目的。

三、巧配打擊樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，演奏起來清脆、響亮，各具特色。打擊樂器對學(xué)生具有較強的吸引力，用小型打擊樂器教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏力和團結(jié)協(xié)作能力。教學(xué)中可出示一些簡單的節(jié)奏，讓學(xué)生敲擊為歌曲伴奏。如：《小雨沙沙》一課，可用沙錘：X X |、三角鐵：X - |進行伴奏。再如：《快樂的小木匠》一課，可用雙響筒：X X X X |、沙錘：X X X |為歌曲伴奏。在學(xué)生熟練演奏這兩種樂器的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入串鈴和三角鐵進行自主演奏，鼓勵學(xué)生大膽地參與節(jié)奏創(chuàng)編，教師恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，對他們的積極性和創(chuàng)造性予以肯定。

四、即興創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂教學(xué)中，除運用語感、游戲和打擊樂器等方法練習(xí)，還可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)編節(jié)奏的機會。如：教學(xué)一年級“音的長短”時，在學(xué)生掌握“X”和“X X”節(jié)奏后，可做節(jié)奏填空練習(xí)。如：2/4 X X | | X X X | | X - ‖這種不完整的節(jié)奏，讓學(xué)生進行補充創(chuàng)作，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握節(jié)奏，提高音樂創(chuàng)造力。又如：在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏時，可先讓學(xué)生通過旋律聽辯、讀節(jié)奏型的方法掌握節(jié)奏，再讓學(xué)生在原有節(jié)奏型后創(chuàng)編二至四小節(jié)的節(jié)奏型。堅持經(jīng)常做這樣的練習(xí)，既掌握了歌曲中的難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。可在歌曲教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生進行節(jié)奏創(chuàng)編的即興伴奏，在歌唱的演唱過程中加入拍手、拍肩、踏腳等聲勢動作，或選用較適宜的打擊樂器即興創(chuàng)編伴奏，通過手、腳或身體的其他部位感受音樂節(jié)奏，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要設(shè)計科學(xué)、有效的練習(xí)，在課堂上循序漸進，潛移默化，通過組織靈活多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實地基礎(chǔ)。

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