教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)亮信息技術(shù)課堂

花潔

摘 要： 教學(xué)語(yǔ)言要豐富多彩，開(kāi)闊視野；要有趣味性，引人注意；要有力激人奮進(jìn)；要給學(xué)生以思考空間，啟發(fā)思維，展開(kāi)想象。

關(guān)鍵字： 教學(xué)語(yǔ)言 信息技術(shù) 注意問(wèn)題

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語(yǔ)言是一種什么也替代不了的、影響學(xué)生心靈的工具。”其作用可見(jiàn)一斑。教師在教學(xué)中離不開(kāi)這一有力工具。只有發(fā)自內(nèi)心、飽含深情，才能得到學(xué)生的回音。信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用這一有力工具撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？

一、語(yǔ)言應(yīng)豐富，開(kāi)闊視野

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)豐富、流暢，話題涉獵廣泛，不局限于就事論事，廣泛聯(lián)系相關(guān)問(wèn)題，以拓展學(xué)生視野，從而吸引學(xué)生參與到廣泛豐富的學(xué)習(xí)中。所講內(nèi)容要專博結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，誘發(fā)其探索未知的好奇心和求知欲。

二、語(yǔ)言要有趣，引人注意

約瑟夫特雷納曼研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂的前15分鐘能記住所講內(nèi)容的41%，30分鐘后能記住前15分鐘所講內(nèi)容的23%，這要求學(xué)生始終專心聽(tīng)講。“感人之心，莫先乎情”，教師飽滿的精神，親切的語(yǔ)言能打動(dòng)學(xué)生，從而以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”。

如上學(xué)期學(xué)習(xí)PowerPoint軟件時(shí)恰逢學(xué)生秋游的第二天，許多學(xué)生都沉浸在秋游的歡樂(lè)中。我充滿激情地問(wèn)：“昨天你們?nèi)ツ牧耍俊睂W(xué)生高叫：“淹城。”我繼續(xù)啟發(fā)：“誰(shuí)能以最快速度把‘淹城’兩字用PowerPoint呈現(xiàn)出來(lái)？”一石激起千層浪，有的把“淹城”兩字放大了，有的忙中出錯(cuò)……我說(shuō)：“淹城——那是個(gè)美麗的地方！但老師卻是幾年前去的，記憶模糊了，今天請(qǐng)同學(xué)們帶我重游淹城吧！”學(xué)生歡呼……教學(xué)中風(fēng)趣的語(yǔ)言是“興奮劑”，晦澀的語(yǔ)言是“疲勞劑”，“興奮劑”使教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生欲罷不能，進(jìn)而“寓教于樂(lè)，寓莊于諧”。

三、語(yǔ)言要有力，激人奮進(jìn)

教學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)鏗鏘有力，催人奮進(jìn)，以自己的激情感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立信心。感情是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是學(xué)生獲取知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、陶冶性情、形成信念的終點(diǎn)。所以“情”字是貫穿教學(xué)的主線。教師教學(xué)口語(yǔ)必須感情充沛，富有激情，伴之自己的眼神、笑貌、手勢(shì)、嗓音等體態(tài)語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生的心田、感染學(xué)生的情緒。我在教授網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，采用如下導(dǎo)語(yǔ)：“前面我們知道，因特網(wǎng)是由數(shù)以億計(jì)的計(jì)算機(jī)與用戶組成的跨越世界的網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)取之不盡，用之不竭的信息資源寶庫(kù)。通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，我們便可坐看世界風(fēng)云，盡攬祖國(guó)氣象。然而，現(xiàn)在越來(lái)越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁(yè)，并在因特網(wǎng)上發(fā)布。對(duì)于生活在信息時(shí)代的你，難道任憑風(fēng)浪起，我自巋然不動(dòng)？你是否也想在因特網(wǎng)上一展的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營(yíng)建自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在起，我們將步入扣人心弦的章節(jié)——網(wǎng)頁(yè)制作殿堂！這不是夢(mèng)，只有不懈的努力和追求，夢(mèng)想才能成真！”一席話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)學(xué)好本章充滿了必勝的信心，從而為本章的學(xué)習(xí)打下了深厚的感情基礎(chǔ)。這種尊重、信任、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生無(wú)窮力量，使其信心倍增，不斷上進(jìn)。

四、語(yǔ)言要能啟發(fā)智慧，發(fā)展思維

教師的語(yǔ)言博大精深：平庸者敘述，茍且者講解，優(yōu)異者示范，偉大者啟發(fā)。教育目的之一在于發(fā)展學(xué)生思維能力。幽默詼諧的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的潤(rùn)滑劑。英國(guó)數(shù)學(xué)家海特指出：幽默是一個(gè)好老師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。在信息技術(shù)教學(xué)中，基本概念、基本理論性，抽象、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)乏味，教師教授起來(lái)棘手。講授時(shí)，我用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。以“系統(tǒng)軟件”和“應(yīng)用軟件”兩概念的學(xué)習(xí)為例。為了讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有清晰認(rèn)識(shí)，我進(jìn)行了如下教學(xué)：

“同學(xué)們都看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)吧！”

“看過(guò)。”

“晚會(huì)上小品、相聲、舞蹈等節(jié)目豐富多彩，直看得我們心花怒放。但是如果不考慮演員們的表演水平，還有什么因素使節(jié)目表演得如此成功、如此精彩呢？”

學(xué)生七嘴八舌，個(gè)別學(xué)生答道：“舞臺(tái)好！背景好！”

“對(duì)，舞臺(tái)好，如果舞臺(tái)不好，再好的戲也出不來(lái)。而系統(tǒng)軟件就相當(dāng)于舞臺(tái)，應(yīng)用軟件相當(dāng)于舞臺(tái)上表演的節(jié)目。我們將要學(xué)習(xí)的字處理軟件Word，網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage……就相當(dāng)于在舞臺(tái)上演出的小品和相聲，是應(yīng)用軟件。我們學(xué)習(xí)的Windows98則相當(dāng)于舞臺(tái)，是一種系統(tǒng)軟件，是Word、FrontPage等應(yīng)用軟件運(yùn)行的平臺(tái)。”

這樣學(xué)生不僅輕松掌握了“系統(tǒng)軟件”和“應(yīng)用軟件”兩概念，而且知道了Windows98是系統(tǒng)軟件，Word、FrontPage是應(yīng)用軟件。

信息技術(shù)教學(xué)中，常有“頑童”偷偷玩游戲，老師走到他跟前時(shí)便把窗口最小化，但很容易從任務(wù)欄中發(fā)現(xiàn)，而學(xué)完任務(wù)欄的隱藏操作后，就不那么容易發(fā)現(xiàn)。針對(duì)這情況，我用一句調(diào)侃性的話教育學(xué)生：“咱們班有個(gè)別同學(xué)真的變成了知識(shí)越多越反動(dòng)！希望同學(xué)們千萬(wàn)不要違背了科學(xué)的真諦！”這句幽默而語(yǔ)重心長(zhǎng)的話不僅使那些“玩童”在微笑中接受了批評(píng)，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到了良好的教育效果。

可見(jiàn)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性，給學(xué)生留有思考空間，讓學(xué)生由“此”想“彼”，由“果”想“因”，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。同時(shí)，能喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，使其身臨其境，加深理解。

五、應(yīng)注意問(wèn)題

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用具有重大現(xiàn)實(shí)意義，它表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅中遨游，使之學(xué)有所成，學(xué)有所獲，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2.易產(chǎn)生師生情感共鳴，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。教師的語(yǔ)言藝術(shù)，由于作用廣泛，對(duì)提升自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生作用很大。其情內(nèi)含濃烈，對(duì)學(xué)生情感層次的影響既深又厚；它的表達(dá)既靈活又生動(dòng)；讓學(xué)生感到老師是他們中的一員，彼此拉近距離。教師以情育情、將心比心，定能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的理解、尊重和支持，從而建立起朋友式的師生關(guān)系，產(chǎn)生心理共振、情感共鳴。

3.用于提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)。高超的教師語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率彌足珍貴。恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言可促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，增長(zhǎng)才干。同時(shí)使學(xué)生擁有更多課余時(shí)間，擁有更多才識(shí)展示機(jī)會(huì)，既提高教學(xué)效率又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的選擇應(yīng)充分考慮多方面因素，應(yīng)將教師對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感貫穿其中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，打造靈動(dòng)的信息技術(shù)課堂。