論初中化學教學中情感教育的實施

鐘登勤

摘 要： 自從我國實施新課改政策之后，教學越來越重視初中生的整體素質，這對初中學生的未來發展具有十分重要的意義。通過研究可以發現，在沒有實施新課改之前，很少有老師注重教學過程中學生情感的需求，這對學生的發展極為不利。化學教師要重視初中化學教學中的情感教育，滿足學生在學習過程中的情感需求，不斷提高學生對化學學習的興趣，從而提高初中化學教學質量。

關鍵詞： 初中化學教學 情感教育 實施策略

通過調查與多年的工作，筆者發現，情感教育十分重要。情感教育在教學過程中是一個十分重要的過程，它是指在充分利用學生的認知能力的基礎上，最大限度地調動學生的非智力因素，即情感因素，從而不斷增強教學效果的一種提高學生學習效率的途徑。在情感教育中，學生可以愉快地進行學習。本文主要從情感教育的重要性著手，對我國初中情感教育實施現狀及存在的問題進行論述，并基于這一現狀提出相應改進措施。

1.初中教學中情感教育的必要性

筆者通過查閱相關資料與實地調查，發現初中生在學習過程中對于情感的需求極為迫切，因此，筆者認為初中化學老師在教學過程中進行情感教育十分必要。

1.1改善課堂教學氛圍，提高學生學習化學的積極性。

興趣是最好的老師，筆者認為要想學生提高化學學習效率，首先，我們要做的就是提高學生學習化學的興趣，通過情感教育就可以實現這一目標。初中化學的學習難點就是知識點較為復雜與零散、兼具文科與理科的雙重性質，既要學生記住又要學生理解相關知識點，這就導致學生在學習過程中很容易喪失興趣，從而失去學好化學的信心。但是，通過情感教學，就可以讓初中生在一種愉快、歡樂的環境中接受化學的相關知識點，從而讓學生在輕松的氛圍中學習，從而不斷提高學生對初中化學相關知識點的興趣，從而提高學生學習化學的效率。

1.2改善師生之間的關系，滿足后進生的情感需求。

初中化學學習的難點多，同時由于學生學習化學的時間較短，大部分初中生只是在初三這一年進行化學課目的學習，這讓一些后進生很容易就產生自己無法學好化學的想法，進而產生自卑感。筆者認為通過情感教育，可以改善師生之間的關系，滿足后進生的情感需求，從而幫助后進生樹立學習化學的信心。例如，在開學初，化學老師就要告訴學生，化學是一門新的學科，與學生的基礎無關，所有學生都是站在同一起跑線上的，所以，只要學生努力學習，就可以獲得好的成績。或是在課堂上提問時，如果后進生回答不出來，則老師也不要對其進行嘲諷，而應該予以幫助，這樣，才能不斷改善師生之間的關系，滿足后進生的情感需求，幫助后進生建立學習信心，提高學習效率。

2.初中化學教學中情感教育的實施的現狀

通過實地調查與多年工作，筆者發現初中化學教學中情感教育的實施的現狀總體情況還是較好的，大部分化學老師都能注意到學生的情感需求，但是，還是存在一些問題，主要問題如下：

2.1忽視后進生的情感需求。

部分化學教師在進行教學時，雖然進行了情感教學，但是并沒有重視后進生的情感需求。在老師的印象中，一些后進生常常不學無術，這就導致一部分老師忽視后進生的情感需求，導致這些后進生很快對化學這一學科失去興趣，打擊其自尊心，從而進一步降低他們的學習自信心。

2.2忽視師生關系的建立與維護。

在調查過程中，筆者發現有一部分化學老師忽視師生關系的建立與維護。在教學過程中，他們注意到了學生的情感需求，也進行了情感教學，但是，他們并沒有將自己放置于情感教學中，導致學生與老師之間的關系越來越冷淡，這些化學老師認為只要他們完成教學內容就好，但是，這就會讓學生感到這位化學老師對工作不熱愛，從而致使師生關系進一步惡化。

3.初中化學教學中情感教育的實施的建議

通過對以上問題的分析，同時結合初中化學教學中情感教育的實施現狀，筆者提出以下建議，希望能解決存在的問題。

3.1以學生為本進行情感教學。

在化學老師進行相關教學的過程中，要以學生為本進行情感教學。例如，在進行濃硫酸稀釋實驗時，每個班級里總會有一些膽子較小的學生，當他們聽到濃硫酸時，就會覺得十分恐怖，更不要說讓他們進行試驗了，針對這一現象，化學老師就要消除這些學生的恐懼心理，不要一味地責備他們，要不斷增強他們的安全感。教師首先要向學生講解一些有關硫酸的奇聞趣事，講解硫酸在工業生產和生活中的作用，并著重對硫酸安全使用和化學實驗操作知識進行講解，這樣就能降低學生對實驗操作的抵觸心理，調動學生學習積極性。

3.2關愛后進生，滿足其情感需求。

通過大量分析我們可以發現，后進生對所處的學習環境缺乏一種歸屬感，因此，化學老師在進行相關化學內容教學時，應將注意力放在后進生身上，不能因為后進生學習成績不好或是在課堂上不活躍就對其態度冷漠或是直接忽視。課堂上，老師應該注意后進生的學習進度，一旦發現這些學生在某方面不甚理解，就應該及時幫助這些學生，可以直接在課堂上對他們所疑惑的問題進行重新講解，或是對其進行課后輔導，不斷關注后進生的化學學習進度，從而提高后進生化學學習的質量。除此之外，筆者認為，老師還應該積極關注后進生的生活狀況，例如，積極與后進生進行談話，一旦發現學生有生活上的問題，應該向學校進行反映，以幫助這些學生。

4.結語

通過以上分析，我們可以看到情感教學的重要性。因此，化學教師要重視學生的情感需求，滿足學生在學習過程中的情感需求，讓學生在一種輕松的環境與氛圍中進行化學知識的學習，不斷提高學生學習化學的積極性。

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