在英語教學中實施探究式學習之我見

李建虎

義務教育階段英語教學的目的之一就是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習能力，形成有效的學習策略。所謂策略，是指適合教育要求的學習方式和方法。那么，什么樣的學習方法更適合于教育的要求呢？我認為“探究式學習”是一種很好的方法。

“探究式學習”是指學生在學習過程中，自己有求知欲望，對不懂的知識能夠互相探討，認真研究；教師在適當的時候給予指導和幫助。學生對所學的知識很好地把握和運用，并能舉一反三。

在英語教學中，“探究式學習”是可以通過以下幾個步驟實現的。

一、激發和培養學生的學習興趣，提高學習的主動性

這是要解決學習上的動力問題，如果學生的學習只是靠外力強迫、命令，而沒有內在的動力，則很難維持長久。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹說：“教未見意趣，心不樂學。”所以，培養學生的學習興趣，提高學生學習的主動性才是根本。

1.運用多媒體的教學手段，激發學生主動探索知識。

學生對多媒體都比較感興趣。采取多媒體教學手段，可以突破時間和空間的限制，讓學生聽到和看到不常聽到和看到的事物，從而大大豐富教學內容，使之變得更生動，有聲有色，激發學生的學習興趣。例如在學習國家名稱一課時，可找一些城市風光的錄像資料，如美國白宮，日本的富士山，澳大利亞的悉尼歌劇院，法國的凱旋門等。通過看電視，學生了解這些名勝所在的國家。然后再用英語說出這些國家的名稱及它們的語言，學生就比較感興趣，學起這一課來也就容易得多。

2.精心設計每節課的導言，給出問題，激發學生的學習興趣。

學生學習的積極性及其活動，產生于對知識的需要和追求。教師在教學開始時，總是要先提出問題引起學生的求知欲望，當一個問題提出來之后，學生答得正確與否，這就產生知與不知的矛盾，出現求知的內在動力。有這種內在的推動力，學生帶著想“知”的渴望去學習，難也不難。

3.一時的興趣要成為持久的動力。

學習的主動性受諸多因素的影響，如學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲等。教師應該對學生多表揚、多鼓勵，使一時的欲望和興趣變成持久的動力。在培養學生學習的主動性上，最主要的是充分挖掘教材，找出其內在的吸引力，使學生的學習動力更持久。

二、教師和學生之間與學生和學生之間建立有效的互動

1.建立民主、平等、和諧的師生關系是建立這種互動的前提。

師生關系的主導者是教師，教師要提升自身修養，肯于鉆研業務；要尊重學生，尊重他們的自尊心，理想和權利；要全面了解和研究學生；對每個學生都要有信心；要關心學生，對他們的教育應曉之以理，動之以情。這樣教師和學生之間才能關系融拾，學生也會有良好的心態和愉快的心情，在這種愉悅的心情中，學生和教師才能更好地進行思想上的溝通和知識上的探討。

2.有效的互動是指知識上的相互探討和研究。

這是“探究式學習”的核心。教師根據授課的內容提出幾個問題，學生可以利用自己手中的資料，可以互相研究，也可以和老師研究問題，這是一個多邊性的活動，通過這種探討和研究，最終把問題解決，達到“探究式學習”的目的。當然，有時學生與老師之間，或者學生與學生之間在答案上有分歧，各持己見，在這個時候教師不要急于給出結論，繼續讓他們在課后探討，教師在適宜的時候給予幫助，將問題很好地解決。教師在和學生研究問題時要克服“唯師為尊”的傾向，真正視學生為主體，培養和幫助學生形成樂觀，積極向上，具有合作精神的心理品質，這樣有效的互動才能更“行之有效”。

三、給學生創造實踐機會，真正學以致用

這是探究學習成果的自我檢驗。學生將學到的知識運用到實踐中，才能達到學以致用的目的。在英語教學中要盡量多地給學生提供實踐機會。在學生中經常搞詩歌朗誦，唱英文歌曲和英語演講比賽等。學生最喜歡的是影視欣賞，學生從這種欣賞中體會到真實語境中的語言；增強語感，有時還可以了解英美的風土人情，通過這種視聽上的語言實踐，學生會感到外語的實用性，學習時就更注意知識在學中用，在用中學。

四、培養學生學會對知識舉一反三的能力

首先，要對所學的知識真正理解。在理解的基礎上記憶，在理解的基礎上運用。其次，要加強學生理解材料的深層次性，對于任何一篇理解材料，不能只看表面，而要挖掘文章的深層次的內涵，包括材料內容的背景及材料有關的內容。這樣，才能達到更好的閱讀效果。最后，要培養學生學習的反思性。任何一種反思都是有必要的。要讓學生寫單元總結，讓學生將自己做錯的題進行整理、分析，這就是反思，反思使學生更好地掌握知識。

在學生中，通過開展探究式學習活動，學生學習的積極性、主動性提高。學習方法得心應手，鍛煉了思維，開發了智力，學生不僅知道學什么，而且知道怎么學。我想這才是教師應當傳授給學生的。因此，“探究式學習”不能不說是一種好的學習方法。