怎樣上好高中通用技術課

王振東

高中通用技術課程以提高學生技術素養、促進學生全面發展為基本目標，發展學生信息交流與處理、技術設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神和人生規劃能力。技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創造，注重學生情感態度、價值觀及共通能力發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。那么，教師怎樣上好通用技術課？我通過探索和實踐，從以下方面談談自己的不成熟觀點。

1.加強自己的技術素養

通用技術課的內涵很寬廣，幾乎包含所有自然科學和社會科學，且有技術特色的語言、概念、方法等都有學科自身特點。絕不是有些教師認為的勞動技術課，培養目標和教學方式都有本質不同，培養的不是技術工人而是工程師，不是培養勞動技能而是培養學生技術素養和創新能力。為了實現這樣的教學目標，通用技術教師必須加強自身技術修養。要給學生一碗水，那我們至少要有一桶水。很多教師以前沒有接觸過這門科學，打開課本一看發現很多知識自己都不明白，而且相關書籍很難找到。這就要求上這門學科之前吃透教材、看透教參，多看其他版本的課本。這是最基本的要求，空余時間可以看一些其他技術方面的書籍。各版本的教科書互相借鑒，地質版和蘇教版的書可以互相補缺，許多概念經過對比，了解得比較清楚，還可以豐富教學案例，有利于課堂內容豐富多彩。

2.緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化

技術源于生活，服務于生活，通用技術教學時要注意引用學生生活中的事例，只有學生體驗過、經歷過，活動才能開展起來、討論才能深入，學生的興趣、積極性才能調動起來。所以，教學中選取的案例一定要聯系學生生活實際。根據城鄉差別，教師在教學中要根據學生實際生活經歷選取事例。譬如在《技術與設計1》第八章“技術產品的使用、維護和保養”的教學中，為說明產品說明書在技術產品使用中的作用，蘇教版教材選取微波爐為案例，微波爐對城市學生來講十分熟悉，大部分家庭都有，學生見過、使用過，這樣在課堂上討論雞蛋為什么會爆炸，學生發言自然踴躍，為教學深入分析奠定很好的基礎。但對農村學生來說，大部分學生沒見過微波爐，雖然商場有賣，但農村學生很少關注它，不了解微波爐，所以教師上課時如果還想用教材中的微波爐作為案例，那教師在讓學生分析、討論前，就應該通過各種手段、方式讓學生熟悉微波爐，彌補運用此案例時學生生活體驗的不足。可以通過多媒體教學手段演示、或實物展示、或課前布置學生到當地大商場了解。當然，教師可以根據本校學生實情，換用一個案例。但我建議大家在沒有理解透教材案例的類型、作用；沒有找到相似的、更恰當的案例替換時，還是先用教材案例。使用案例時根據學生的生活經驗，想辦法消除學生與案例之間的距離，而且教師設計的鋪墊過程、學生熟悉案例的過程、學生對技術產品從不知到知的過程本身就是學生學習新技術知識、提高技術素養的過程。這個例子說明高中通用技術教學要注意這一理念貫徹，盡可能地從學生熟悉的案例說起。學生不熟悉的案例要想辦法讓學生熟悉。可以說，教學案例選取得好不好，學生對其興趣的大小，是課堂教學效益高低的重要因素。

3.互動合作，利用多種資源落實教學目標

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”通用技術課堂教學要超越簡單的技術知識和技能學習，讓學生深刻理解技術方法與技術思想的精髓，才能適應學習、生活和生產的需要；當學生走出校門、踏上社會，面對不斷更新的技術條件時，將其遷移到生活和工作中，充分發揮技術思想和方法的作用。由于通用技術課不是高考科目，因此要上好課，就要抓住學生的心，在教學方式上下工夫。如何利用教學資源關系課堂教學實效與成敗。新課程強調的是用教材，而不是教教材。教師只有鉆研課程標準、教材、學生，找準三者的連接點，才能做到“用教材教”。學生是動態的主體，有些教學情況教師往往估計不到。教師要把握住課堂，就要活用教材，靈活處理突發事件。在這個過程中，教師要融入自己的智慧，對教材進行重組和整合，選取更好的內容深加工，設計出活生生的、貼近學生實際的課程，充分有效地將教材知識激活，學生才能把教材信息建構為自己的認知體系。教師要從具體教學情況和現有教學資源出發運用教材。

4.教學過程形式多樣，培養學生的技術素養

和學生打交道多了就會知道，學生如果不愿意學習一門課程，教學就難以實現理想目標。一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥內容都可以達到教師想要達到的要求。可是通用技術課沒有高考支撐，學生學與不學全憑自己。這門課程內容偏重技術思想與方法，似乎讓人感覺這是一門無聊的課程，如果照本宣科，就會影響學生學習通用技術課的積極性。因此，要激發學生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學手段顯得非常重要。

4.1注重開展活動，做到“全員參與、人人有責”。通用技術教學要注重提高學生的技術素質。我本著“一個都不能少”的原則，組織小組活動，使學生全員參加、全程參與。

4.2注重將信息技術手段融入通用技術教學中。把信息技術引入通用技術課程教學中，既有利于教師的教，又有利于學生的學。采用這一方法，可以降低技術學習難度，提高技術學習效率，從根本上改變通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

4.3注重科學技術與人文素質的結合。通用技術課程要求注重科學技術與人文素質相結合，給教師在課程實施過程中提供較大空間，也給學生提供足夠表現的機會。教學中嘗試多種教學方法，如講授法、討論法、辯論法等，促進教學順利實施。教學中引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產生多樣化思維，大大提高學生的技術素養。