順應時代潮流，做實體育教學工作

錢芳芳

初中體育教學是以增進中學生健康為主要目的的必修課程，也是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。初中教學質量直接關系到學生的思想、道德、意志、品質教育，如何有目的、有計劃、有組織地以學生為主體的學習教育活動成為初中體育教育的重要研究內容，因此，研究初中體育課程的教學方法，努力提高教學環節中教師的素質，將有效強化初中體育教學效果。

一、培養學生的體育興趣

在體育教學中，要寓趣于教，采取一些娛樂性的體育教學和符合學生年齡特征、生理特征、心理特點的內容，采用生動有趣、豐富靈活的教學方法激發學生學習興趣，使學生在從事各種身體活動中，獲得積極的情緒體驗，把學生的學習興趣轉化為持久的動力與志向，培養學生的終身體育觀念。實行開放式教學，給學生自學的空間，使其對體育產生濃厚興趣。

二、強調學生的主體地位

在初中體育教學過程中要注意擺正師生之間的正確位置，重點突出學生的主體地位。傳統教學方式是教師處在教學的主體地位，教師與學生之間沒有充分的交流機會，這很容易導致學生對體育課產生厭倦情緒，不注重學生的個性發展。素質教育強調的是學生是學習的主體，要善于調動學生的積極性與主動性，讓學生主動參與體育教學，讓學生變要我學為我要學，成為體育學習的主體，教師在整個教學過程中起到主導作用。

三、豐富體育課堂教學手段

初中體育課堂教學手段、組織方法多樣化，對提高學生體育課的學習興趣具有十分重要的作用。生理學研究發現，長時間單調的刺激容易引起機體的超限抑制。在體育教學中，采用體育項目輪換的教學方法，當學生要對某項目產生超限抑制時，學習新的項目，重新引起學生的注意力，調動學生學習積極性。合理選擇場地、器材，給予學生視覺新穎的感受。在體育教學中，中長跑一向是學生最討厭的項目，在田徑場上進行中長跑，學生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進行，讓學生集體感受大自然的氣，學生參與的積極性肯定高漲。當然，野外進行的中長跑要在教師的可控范圍內，安全是最重要的。教師還要采用因人而異和因材施教有針對性地培養學生的體育興趣。在進行技術傳授的過程中，根據學生的具體情況確定每一步的動作要領講解到什么樣的程度，包括在學生的運動達到極點之后，如何較快消除疲勞等，這些都是采用了啟發式的方式，讓學生自己思考與探索。

四、培養學生的集體主義觀念

當今初中學生的思維能力和對事情的理解能力已經大大提高，但是合作和關愛他人卻欠缺，尤其是那些獨生子女家庭，孩子是全家人的掌上明珠，一切以孩子為中心，溺愛遷就，滿足孩子的一切要求，無微不至的關懷。長此以往，孩子變得自私、狹隘，一切以自我為中心，嚴重缺乏集體主義觀念。不懂得顧大局，凡事只想到自己，不顧班級同學之間的團結，有時還引起同學的不滿，變得不合群。教師在教學實踐中要有意識地選擇一些能夠培養集體主義觀念的教學內容。例如：進行接力賽跑，不管你個人的跑步技能怎么樣，如果沒有隊友的配合與支持，那么接力賽中就會永遠落后于別人。接力賽比賽需要隊員有高度的團隊精神，需要隊員互相配合、互相鼓勵，才能發揮強大的集體力量，從而取得好成績。舉行這種體育活動，學生能真切體會集體主義的力量，從而慢慢改掉自私、狹隘的毛病，凡事不再以自我為中心，能把集體榮譽感放在第一位。久而久之，學生就會形成自覺的集體意識。

五、加強學生思想品德方面的教育

在初中體育教學過程中，既要強調學生體育技能方面的培養，更要注意學生思想品德方面的教育。在實際教學過程中，要結合教材中的具體內容，有針對性地對學生加強思想教育。比如說在田徑教學過程中，教師要有意識地培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞與敢于進取的意志和品質。又如在平時舉行隊列隊形的訓練時要培養學生遵守規則、聽從指揮、服從安排的優良品質。還可以在學校組織的田徑運動會中，進一步培養學生熱愛班集體、團結協作、敢于爭第一的進取精神，在各種體操的項目之中要善于培養學生的在日常生活之中的靈活應變的能力與自我保護意識；舞蹈與健美操的表演，提高學生的靈敏性、柔韌性與協調性，逐漸培養學生的表現力與節奏感，以及學會欣賞美與鑒賞美的能力。

六、加強學生心理素質教育

家庭和社會的過多關注讓中學生承受壓力的能力越來越弱，他們只能滿足于成功的喜悅，卻害怕失敗的痛苦。哪怕只是小小的挫折，也會使他們情緒不安，精神萎靡。這樣的心理素質是人生道路上的絆腳石，是心理亞健康的表現。所以，體育課中盡量安排一些比賽，并對比賽的結果評出優勝。起初，失敗的學生郁郁寡歡，情緒低落，好似斗敗的公雞一樣。但是，隨著比賽的繼續進行，在他們還未能完全細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始。這樣循環進行，漸漸發現失敗原來是一件極其平常的事情，凡事不必太在意。體育教學中，培養學生良好的心理素質，使每位學生以嶄新的精神面貌迎接挑戰，為今后的學習和工作奠定心理健康的基礎。

七、培養心理素質

教師要注重加強學生的心理素質方面的培養。在實際的初中體育教學過程中，教師要通過體育基本動作的示范，消除學生對學習新動作的顧慮。教師通過親自示范每一個動作的要點，讓學生在進行正式的練習之前，能夠直觀獲取一個完整動作形象，充滿自信。教師針對不同的個體要用各種不同激勵方式和手段，比如：表揚和暗示、比較和加壓，等等，因人而異.

八、改革傳統教學方式，注重學生體育意識的培養

傳統體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會。總是教師教什么學生學什么練什么，使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生的個性發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合。

總之，初中體育教學并不是浪費學生的時間，而是有百利而無一害的有益活動。它能幫助學生全面了解自己的身心特點和健康狀況，加強對學生綜合素質的培養，促進學生德智體全面、健康發展。廣大體育教師應該順應時代的潮流，大膽探索，把體育教學工作做細、做實。