例談語文閱讀教學中的經典誦讀

王彥梅

羅伯特·赫欽斯指出：“真正的名副其實的經典，在時間和空間中形成，反過來又超越時間和空間而存在，經典具有不朽的性格，經典是永恒的。” 在強調誦讀經典的重要性時，羅伯特·赫欽斯說道：“要破壞西方獨立思考的傳統，并不需要焚毀書籍，只要兩個世代不去讀它們就可以做到。”（《美國高等教育》）可見，誦讀經典的重要性。下面，我結合自己的教學實踐，談談指導學生誦讀經典文本的具體方法。

一、依托教材，精選經典誦讀資源

入選語文教材的課文，雖然均是文質兼美的經典美文，但是，因為受文體等諸多因素的影響，有些課文并不適宜誦讀。故此，我們必須整合與優化適宜于學生誦讀的文本。

1.意境深邃、畫面精美、情感蘊藉的詩歌。比如常建的《題破山寺后禪院》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、江河的《星星變奏曲》等均語言凝練精美、意境豐富深邃、畫面美麗、節奏鮮明、旋律優美、意蘊深遠。學生讀之，不僅朗朗上口、回味無窮，而且還可以培養其優美典雅的語感、豐富的想象、崇高美好的情操等。

2.情思美麗文辭雅致的散文。比如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《背影》、冰心的《觀舞記》等，不僅立意高遠，言辭精美，文采斐然，而且思想性強，抒情意蘊濃厚。學生讀之，不僅可以從中感受到文本語言的精美與凝練，還能夠充分感受到作者寄寓其中的豐富情感及美好情思，受到美好品格的熏陶。

3.膾炙人口經久不衰的文言文。比如司馬遷的《陳涉世家》、陳壽的《隆中對》等，語言高度精練，內涵極為豐富，信息量極大，文本中對陳勝、吳廣、劉備、諸葛亮等人物形象的刻畫既言簡義豐又栩栩如生。再如諸葛亮的《出師表》等文，敘事清楚，言辭委婉，情感深沉，抒情強烈。學生讀之，不僅可以學到豐富的古漢語知識，感受先人崇高的品格等，還能由此學習古代先人運用白描等表現手法描寫人物、場景、運用婉辭表情達意等寫作手法。

4.記敘文（含小說）、說明文、議論文等文體中抒情性、文學性、哲理性等較強的文本或者語段。比如魯迅在《故鄉》中對二十多年前故鄉月下瓜田美景的描繪以及文末三個抒情意味極濃又極富哲理的段落，吳冠中用散文般的語言寫作的說明文《橋之美》，培根運用大量的排比論證、比喻論證、正反論證等手法寫成的隨筆《談讀書》等。

二、營造經典文化氛圍，打造經典文化環境

環境是潛課程，它能夠起到耳濡目染、潤物無聲的教育教學效果。所以，我們必須從下列幾個方面著手，打造良好的經典文化環境。

1.打造班級經典文化誦讀環境

（1）在班級的每一塊墻壁上，都張貼課內外經典誦讀的內容，讓學生在班級的每一個角落都能受到經典的熏陶。（2）每個學習小組都有與眾不同的典雅名字，比如：“讀書萬卷組”、“筆陣縱橫組”、“洛陽紙貴組”等，讓學生時時刻刻浸潤在經典文化之中。（3）構建班級經典文化圖書角：本學年共印制經典美文圖書58本。（4）每天上、下午上課前15分鐘運用多媒體電教設施播放名家經典誦讀與賞析，或者播放名家配樂誦讀的音畫視頻等，引導學生從專業誦讀者中學習高超的誦讀技巧。（5）定期舉辦經典誦比賽活動，優勝者獎勵經典美文一冊。如此，學生在充滿氤氳書香氛圍的班級中自覺沐浴經典美文的光輝，其心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。

2. 打造家庭經典文化誦讀環境。在學生青少年時期，家庭的文化熏陶往往占有非常重要的地位，尤其是父母作用巨大。故此，我曾在每學期一次的家長會上，向學生家長提出下列要求：（1）為學生提供必要的誦讀材料。比如購買《唐詩三百首》、謝友國主編的《閱讀與藝術欣賞》、羅曼·羅蘭的《名人傳》等適合學生誦讀的經典美文書籍、VCD 等。（2）父母陪伴學生誦讀經典美文。以自身行為為孩子作榜樣。（3）營造濃郁的家庭經典文化氛圍。比如，在家里懸掛一些古典詩詞的書法作品，或者魯迅、巴金、泰戈爾等文豪的畫像等，讓學生感受到一種濃郁的經典文化氣息。

三、多學科間資源共享，交叉教學

1.美術資源共享。繪畫，是古老的經典文化藝術之一，與我國的經典美文比如古典詩詞關系密切：很早就有了“字畫”、“書畫”等概念。不僅如此，在我國古典詩詞作品中，有很多就是題畫詩，比如：王維的《畫》、蘇軾的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝”、徐渭的《墨葡萄》“筆底明珠無處賣”等。學生誦讀上述經典美文時，通過高度融合詩意與畫境，可以深入體味詩詞深遠的意境，體味作者寄寓的豐富情感。

2.音樂資源共享。誦讀經典美文尤其是古典詩詞，我們一直要求學生要有感情、有節奏、有韻律地誦讀，而這與聲樂教學的要求基本一致。此外，我國很多古典詩詞均已被改編成膾炙人口的歌曲，比如《水調歌頭·明月幾時有》，其歌詞就是蘇軾的名作，歌曲《在水一方》是《詩經》中一首流播千古的朦朧詩。學生誦讀前，可以運用多媒體設施先播放歌曲供學生感受其音樂美，以此激發學生的誦讀興趣，然后再引導學生有表情地誦讀。

總之，經典美文是一個民族美好情感與博大智慧的結晶，其中透射出的人文光芒及折射出的人文價值歷久而彌新。教學時，指導學生閱讀這些經典美文，是因為這些經典美文早已成為一種長效的民族心靈雞湯。

（作者單位：臨沂外國語學校）