試析母語遷移對高中生英語書面表達的影響

朱雙全

摘 要： 在高中生的學習生涯中，英語是一門比較重要的學科，而英語書面表達是英語必不可少的組成部分，高中生在進行英語書面表達寫作時，語法、語句等方面很容易受到母語的影響，這就是母語負遷移現象。本文介紹了母語負遷移對英語書面表達的影響，提出了提高書面表達寫作能力、實現母語正遷移的有效對策。

關鍵詞： 母語遷移 高中英語 書面表達 影響

一、引言

當今，國際交往過程中廣泛使用的語言為英語，由此可見高中英語教學的重要性。英語書面表達的存在，可以有效提高學生利用英語進行交際的能力，因此，教師十分重視書面表達教學。然而，在實際教學過程中，書面表達教學存在一定的問題，導致學生的書面表達能力比較弱。此外，受到母語負遷移的影響，使得高中生的書面表達存在一些問題。

二、母語負遷移對高中生英語書面表達的影響

（一）對英語形態的影響

英語的形態有多種，而漢語中并沒有嚴格意義上的形態變化，由于形態上的差異，導致母語負遷移的現象出現。形態的影響主要體現在五個方面，第一，名詞誤用。在英語中，名詞具有數、格的區分，數包括可數名詞和不可數名詞兩種，而且可數名詞的復數形式比較多，這就導致學生在進行寫作時，可數、不可數出現混淆，可數名詞的單復數也存在混淆的情況。第二，詞性誤用。英語的詞匯種類很多，形容詞、動詞、介詞等都屬于詞性，在實際寫作過程中學生容易出現弄不清詞性的情況，比如將動詞誤用為名詞。第三，冠詞、非謂語動詞誤用。第四，比較級的誤用。形容詞和副詞具有比較級，比較級的表現形式比較多，這就導致學生容易出現混用的狀況，比如fast的比較級為faster，但是有的學生在寫作中會寫成more fast。第五，時態的誤用。英語中包含的時態比較多，學生經常會分不清時態。

（二）對英語詞匯的影響

在書面表達中，詞匯即最基本的組成單元，只有對詞匯的詞義、詞序運用正確，才能保證書面表達的正確性。學生在進行書面表達寫作時，最容易出現的問題就是誤用詞義，比如body一詞意為“身體”，并不能代表“健康”，受到母語負遷移的影響，很多學生會將body一詞譯為“健康”。

（三）對英語語法的影響

在高中生的書面表達中，語法錯誤是一項比較嚴重的問題，語法錯誤的類型主要有主謂不一致、缺失主語、語序錯誤等。以語序為例，英語句子中的倒裝句比較多，但是學生在進行倒裝句寫作時經常會出現誤用的情況。

三、通過母語正遷移提高高中生英語書面表達的對策

（一）正確對待母語負遷移

學生在學習英語之前就已經掌握比較熟練的漢語，因此，在學習英語書面表達時很容易受到漢語漢法、語序的影響，用說漢語的思維進行英語寫作，這說明母語負遷移的現象是客觀存在的，需要教師在教學的過程中正確對待。對于學生在書面表達中出現的錯誤，教師應該對其進行充分分析，并根據分析的結果優化教學方法及教學思路，最終促進母語正遷移的實現，提高學生的書面表達能力。

（二）引導學生科學的認識英語及漢語的差別

從語言體系看，英語和漢語是兩種不同的語言體系，因此具有很大的差別，受到漢語習慣的影響，英語的學習變得更困難。為有效提高學生的英語能力，教師要引導學生正確認識二者之間的差別，避免在寫作中出現誤用或錯誤的現象。

（三）增加學生的泛讀量

當前，在我國大部分的高中學校，學生只是在課堂上學習英語，實際用英語交流的機會比較少，這對書面表達能力的提高十分不利。針對此種問題，教師可以適當增加學生的英語閱讀量，并在閱讀過程中讓學生積累典型詞句。另外，還可根據閱讀的材料撰寫讀書筆記或者日記等，這樣學生掌握的詞匯量可以有效增加，同時增強語感，對書面表達能力的提高有很大的促進作用。

（四）加強寫作實踐

在進行英語書面表達教學時，寫作實踐非常重要，可以有效增強學生的書面表達能力。教師可以在教學過程中給學生提供相應的題目，讓學生當堂寫作，寫作完成之后進行及時修改與反饋，發現寫作中存在的不足之處。在選擇寫作內容時，要以提起學生的寫作興趣為主，針對存在的不足之處，可以展開專項訓練，這樣就可以培養學生的寫作思維及寫作能力。另外，對于學生容易誤用的詞匯，可在情景中進行教學，比如ruin，damage，destory這三個詞的詞義比較接近，學生容易弄混，在教學中，可以將其放置在適當的情景中，讓學生直觀地學習單詞。

四、結語

高中生在英語書面表達寫作的過程中，很容易受到母語負遷移的影響，使得書面表達存在各種錯誤。學生從牙牙學語開始，就接受漢語的熏陶，隨后也會進行系統的學習，這使得其英語的學習受到漢語習慣的影響比較嚴重，教師在進行書面表達教學時，要正確對待母語遷移現象，有效地提高學生的書面表達能力。

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