細心觀察 深切體驗

王麗

寫作的根本目的是表達思想，因此一篇好的文章首先應該言之有物，其次才是技巧的成熟。而在教學中我們發現空洞浮泛是很多學生作文的通病。究其原因就是學生對寫作對象的觀察、體驗能力不強。胸中無物，筆下必然乏彩。要提高學生的寫作能力，從根本上說，首先要提高學生的觀察能力、思考能力。怎樣才能做到這一點呢？筆者想就作文教學中的實例談談自己的感想。

寒假結束后的第一次作文課，我布置了一個題目：《我的春節》。要求只有一個，就是要寫自己的真實感受。作文收上來后我發現大部分都千篇一律，無非是說在春節里吃好的喝好的，走親串友，看電視玩游戲什么的。最后總要發一通感慨，春節很無聊，不如小時候有趣了。我相信這都是他們的真實感受，可是生活不應該是這樣的，寫作不應該是這樣的。接下來批改的過程中有三篇作文更讓我堅定了這個信念。第一篇寫除夕夜的鞭炮聲。這在春節本是最常見的景象，不容易寫出新意。可小作者別出心裁，將鞭炮的聲音分近處的和遠處的分開描述。近處的是噼噼啪啪的聲音，遠處的就不是了，“咕嘟咕嘟的，好像開了鍋的粥發出的聲音。”這個比喻極其貼切、傳神，不是生活的有心人是寫不出這樣的句子的。第二篇作文記敘了春節期間自己在姑姑家超市幫忙的感受。雖然很累，但體會到勞動的艱辛和快樂，覺得這個春節過得很有意義。第三篇作文的一個表達方式很新穎。作者寫自己在假期的生活，每天沒有什么事，就是看電視、睡覺，覺得很無聊。在具體描述這種狀態時她說：“每次吃完飯就把自己往沙發上一扔，隨手打開電視機。”這里的“扔”字用得很精彩。“扔”本來用在其他東西上，主體只能作為動作的發出者，怎么能自己扔自己呢？可作者就這樣用了，很準確得刻畫出自己當時百無聊賴、懶洋洋的狀態，比用“坐”、“倒”等詞要傳神得多。

這三篇作文的選材并沒有什么特異之處，之所以讓人看起來耳目一新，關鍵在于作者觀察事物的角度和對生活的體驗。面對同一個事物，比如鞭炮的聲音，一般我們只覺得它會噼噼啪啪的響，即便有不同也不過是聲音大小的不同。而上文提到的小作者則注意到了在不同距離上同一聲音的聽覺效果的不同。第二位同學突破自我的小圈子，由己及人，從自己的勞累聯想到其他勞動者的艱辛以及幸福生活的來之不易，境界一下就提升了。如果只是從自己的角度出發看問題，不為他人著想，不會體諒他人，是看不到這些的。第三篇作文的可貴之處是小作者對自己生活狀態的深切體察和精準把握。無所事事、懶懶散散，生活沒有主動性，就好像自己的身體在受別人支配一樣，而實際這個“別人”就是自己，這樣作者就幻化出另外一個自己，于是就有了“把自己扔在沙發上”這樣奇而不怪的說法，極為貼切地描述出了自己當時的狀態。

概括上面三篇作文成功的原因，我認為就在小作者們能夠轉換角度，重新審視司空見慣的事物，從而發現一個不一樣的世界。而這正是提高學生觀察生活、體驗生活能力的一個突破口。作為語文教師，我們應該充分認識這一點，將之應用到自己的教學工作當中，讓它為提高初中生的寫作能力服務。具體來說以下兩點尤其重要。

第一，引導學生從不同的角度觀察事物，從而激發學生關注生活、體驗生活的興趣。鞭炮的聲音在遠處聽不再是噼噼啪啪的響，而是咕嘟咕嘟的像在煮一鍋粥;勞動不僅僅意味著艱辛，它還是創造美好生活的唯一途徑。換個角度看世界，就會化腐朽為神奇，在平凡單調的現實生活中發現一個全新的、令人興味盎然的嶄新的世界。這對于好奇心很強，日常行為很大程度上還受興趣左右的初中生來說自然具有莫大的吸引力。只是很多人還沒有意識到這一點，作為語文教師，我們應該引導他們突破常規，從不同的角度去觀察世界、體驗世界。只有這樣學生才能對生活充滿了興趣;只有對生活充滿興趣，生活才能真正成為寫作不竭的源泉。

第二，引導學生深切體察，精準表達，鍛煉學生的思維能力。如前所述，當我們改變固定的思維模式和看問題的方法時，就會在常見的事物里發現以前所不知道的東西，對于觀察者來說也就是新的東西。面對這個新東西要想掌握它、了解它就得開動腦筋，經過一番概括歸納的思維活動。當我們僅僅立足于自身時，就會純粹主觀地表達自己的感受。而一旦把視野放開，站在一個客觀的立場上反觀自己，就會對自己的狀態有一個更加全面、更加精準的把握。于是也就產生了自己把自己“扔”在沙發上這樣貼切的妙語。當然在相同的情境下，另外的同學也許會選擇其他的方式來表述自己的感受。不管選擇什么方式，只要是經過深切體驗和準確的把握，再輔以相當的語言表達，就都會產生理想的結果。這個過程本身就是對思維能力的鍛煉。

總之，有意識地引導學生從不同的角度、用不同的方法來關注我們的日常生活，是培養學生寫作興趣，鍛煉其思維能力的重要方法。生活是寫作的源泉，這固然是不錯的，但更重要的是學生怎樣才能從這個源泉中不斷地汲取養分。引導學生從不同的角度去接近它，去觀察、去體驗，始終保有濃厚的興趣，并在此過程中得到鍛煉、得到充實，這是提高他們寫作能力的第一步，也是最重要的一步。只有頭腦充實，才能言之有物，至于寫作技巧那就是其次的事情了。

（作者單位：廊坊鐵路學校）