張艷

摘 要： 小學語文新課程改革注重掙脫傳統的教育教學理念的束縛，把教育教學的培養目標由傳統教育教學中注重學生的知識學習轉變為注重學生能力成長，特別是學生的創造能力培養。這就需要教師更新教育教學觀念，用新課程教育教學理念指導自己的教育教學工作，將新課程教育教學理念和小學語文教學相結合，用新課程教育教學理念改造教學，改變課堂教學的教學模式和教育教學目標。為此，教師要創造性地開展教學活動，把新課程教育教學理念運用于課堂教學中，把培養學生的創造精神和創造能力作為教育教學的重要目標實現。

關鍵詞： 小學語文教學 創新思維 創新精神 教學改革

隨著社會的發展和科學技術的進步，社會的生活節奏和工作節奏都在不斷加快。科學技術更新日新月異，促使生活對人才的需求發生了根本性變化。過去的社會生活需要的是具有專業知識和專業技能的技術型人才和知識型人才，而現在和將來需要的是能夠適應生活高速發展的創造型人才，這對教育教學提出新的更高要求。社會對人才的需求，要求教育教學能夠培養學生創造精神和創造能力。現在的小學語文教育教學是為培養學生的知識和技能服務的，傳統的教育教學模式和應試教育的影響，決定了在傳統教學理念下不利于學生的創造精神和創造能力發展。

小學語文教育教學改革勢在必行。新課程教育教學改革注重掙脫傳統的教育教學理念的束縛，把教育教學的培養目標由傳統教育教學中注重學生的知識學習轉變為注重學生的能力成長，特別是學生的創造能力的培養。這就需要教師更新教育教學觀念，用新課程教育教學理念指導自己的教育教學工作，把新課程教育教學理念和語文教學相結合，用新課程教育教學理念改造課堂教學，改變課堂教學的教學模式和教育教學目標。教師要充分發揮主導作用，通過有效的組織和引導，促進學生的自主學習和自主參與，實現教育教學的教學目標的突破。為此，教師要創造性地開展教學活動，把新課程教育教學理念運用于課堂教學中，把培養學生的創造精神和創造能力作為教育教學的重要目標實現。

人的創造力核心就是創造性思維，這就要求在小學語文教學中加強創造性思維的培養。之所以教育教學要做出這樣的轉變，是因為人們意識到創造性思維的重要性。創造性思維是指具有推陳出新的思維，敢于提出與眾不同的、與以往不同的、獨樹一幟的思想方法措施。對于教師來講，要從本質上改變這種狀況，就要在教學中打破思維定勢，把思維的觸角伸向教學各個方面。教師在做這方面工作時，也要督促學生積極配合，共同完成教學計劃，達到這一目的。我作為一名小學語文教師，緊跟時代步伐，主動更新教育教學觀念，積極地參與教學改革活動，在小學語文教學中實施創新教學，在培養學生的創新性思維和創造能力方面做出了一些嘗試，總結了一些經驗教訓。下面我就這幾年來在小學語文教學中如何培養學生的創造力，談談自己的幾點看法和體會：

一、鼓勵學生質疑，培養學生的創造性思維

在傳統的小學語文課堂教學中，教師是課堂教學的主導，教師為了維護自己在課堂教學中的權威地位，往往不讓學生在課堂上質疑，認為這樣有損于教師威嚴。殊不知，這樣的結果是學生在課堂學習中不能夠進行自主思考，抹殺了學生進行自主探究的能力和創新精神。新課程教育教學理念強調教師要鼓勵學生的質疑精神和質疑能力。教學常有疑點問題才能常有思考，有疑好問才能常有創新。這是培養學生創造性思維的重要途徑。鼓勵學生質疑問難，引導他們逐步將問題提到點子上，提高質疑問難的質量，要在學生敢于思考樂于思考的基礎上，逐步引導學生善于思考。教師要摒棄傳統的教育教學理念，摒棄師道尊嚴，善于引導學生對問題進行質疑，鼓勵問題提得好的學生，引導他們學會提出問題。更要鼓勵學生的探索精神，學生的自主探究是創造性思維的表現，是培養學生從不同角度對事物進行探究的習慣，永不滿足質疑，這樣才能激發學生的好奇心和內在創造欲望。好奇心促進學生深入細致地觀察、思考和探索，善于提出研究性問題，從中獲得必要的知識技能。

二、創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣和想象力

興趣是最好的老師，有了興趣學生能夠排除萬難，迎難而上。教師要培養學生學習語文的興趣，可以通過創設生動有趣的教學情境，激發學生學習興趣和想象力。人類思維中無與倫比的想象力是科學不斷進入未知領域的原動力。沒有想象就沒有創造，離開積極的豐富的想象，既難以理解教材內容，又難以發展語文能力。學生想象力是學生的創作能力的土壤，要培養學生的創造性思維，想象是關鍵。所以，在小學語文教學過程中，著重引導學生進行思維訓練。

三、發揮教師的引導作用，促進學生自主參與

小學語文新課程強調教師要引導學生進行自主學習和自主探究，學生的自主學習和自主探究是學生進行自主思考和培養學生的創新精神及創新能力的基礎。所以，教師在教學中要把充分發揮自己的主導作用，組織和引導學生學習活動。讓學生在學習中思考在學習中探究，在學習中質疑，從而帶動學生的思維發展和創造力成長。學生的學習活動是一種思維活動，思維貫穿學習活動始終，離開了思維活動，任何能力都難以形成和發展。

在小學語文教學中，應努力創設問題情境，通過問題啟發學生積極思維，充分發揮學生主體作用，加深對所學知識的理解和掌握，促進學生學習能力的形成和發展。教師一定要轉變在傳統的教學法中“填鴨式”的教學方法，應善于抓住教材中的內容上的特點，合理想象質疑，精心設計。在教學過程中，要精心創設問題情境。對學生進行啟發，巧妙地展開討論，調動學生學習的主動性、積極性與自覺性，實現學生的自主思考、自主研究和不斷創新。