閆國森

摘 要： 中國語言博大精深，它既富含哲理，又具有文學之美，因此高中語文教師在教學時應該強化學生的美學意識，調動他們參與語文學習的積極性和主動性，最終實現高中語文課堂教學目標。本文對美學理念在高中語文教學中的滲透方法進行了分析，旨在激發學生學習語文的熱情，感受語文豐富的內涵，用“美”的眼光享受和感悟語文。

關鍵詞： 美學理念 高中語文 教學方法 滲透方式

1.引言

高中語文教師在教學過程中應該增強學生的美學理意識，從欣賞的角度認識和學習語文知識，提高學生對語文的認識。在傳統語文課堂上，教師過于重視對語文理論知識的教學，忽視語文美學的滲透。教師要轉變傳統教學方式，將美學理念融入語文教學中，讓學生感受到中國語言文化的博大精深，“以美帶學”地提高課堂學習效率。

2.高中語文美學理念的滲透方法

2.1融入教材，發現自然之美。

高中語文教師在進行美學滲透時，要立足課本，從不同文章中尋找自然之美，讓學生感受到大自然的神奇，通過語言描述想象文章中所描述的情景，并在這樣的自然環境中體會語言知識的魅力。比如《荷塘月色》用優美的語言向我們描述了一幅月夜下的荷塘圖景，讓我們感受到大自然的閑適之美，與作者的心情一樣，在月色中想到更多，也能靜下心來思考和感悟生活。在這樣的文字下欣賞自然，學生摒棄原有的浮躁，沉下心感受大自然的多彩，用純潔的審美情感體會文章中的語言，并逐漸形成自身獨有的氣質與性格。除此之外，在這樣的美學滲透教學中，學生還可以提高發現美的能力，用心靈和眼睛共同感受生活的美好，最終實現高中語文美學滲透教學目標。

2.2回歸課本，體會語言之美。

文章是由許多語句組成的，但是這樣的組合不是隨意的，而是在作者獨具匠心的安排下形成的。因此，每一篇文章都有自身獨特的氣息和藝術之美，教師在教學時要讓學生回歸課本，發現本質，從而體會文章的語言之美。尤其是中國語言，它博大精深、生動優美，如詩詞歌賦，講求的是韻律美和格律美，在閱讀時不僅朗朗上口，還富有很深的哲理性和意境美。因此，教師應該將語言美滲透到課堂教學中，讓學生感受不同語言描繪的意境，感受語言變化帶來的美感。比如在講解《致橡樹》一文時，就可以讓學生從字里行間體會語言朦朧、委婉之美，逐步提高學生的寫作和表達能力，為學生今后語文知識的學習奠定扎實基礎。

2.3走進社會，探索生活之美。

藝術來源于生活又高于生活，文章作為一種藝術的表現形式之一，同樣是生活的體現，因此教師在教學時可以引導學生走進社會，從而探索生活之美，并將生活美轉化文章美，提高寫作質量。比如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這樣的生活無疑是閑適的、是愜意的、更是美好的，又比如“采菊東籬下，悠然見南山”描寫的農田生活之美，讓學生褪去浮躁，提高欣賞和感悟生活之美的能力。除此之外，教師也要引導學生感受人性之美，如李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不畏強權的精神，又如魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的無私奉獻精神，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.4仔細研讀，尋找藝術之美。

語文文章中不僅包含語言之美，還具有藝術之美，運用語言展現藝術。教學時，教師要讓學生仔細研讀文章中包含的藝術之美，感受藝術帶給人的享受，在語言變化中體會不同藝術的魅力。比如教師在講解《琵琶行》時，文章中描繪的“大珠小珠落玉盤”的音樂藝術之美，體會琵琶女高超的彈奏技巧。又如《胡同文化》一文中，體現的就是北京四合院建筑藝術之美，錯落有致的胡同展現出的是中國博大精深的藝術文化和悠久的歷史文化，讓學生對中國建筑藝術有更深刻的認識，增強他們的民族自信心和自豪感。

2.5發揮想象，感悟意境之美。

在語文教學中，教師要引導學生充分發揮自身的想象，體會文章描繪的意境，感受意境之美。每一篇文章在描寫時都會創設相應的意境，從而展現文章表達的思想情感。意境的感受不是一蹴而就的，它需要學生長期的鍛煉，同時還要發揮自身的想象，這樣才能準確把握文章意境。比如教師在講解《蜀道難》時可以讓學生通過文章語言想象蜀道的險要，感悟文章字里行間展現出的意境，使其如身臨其境，以加深學生對文章的理解。

3.結語

高中語文美學理念的滲透可以讓學生更好地感悟語文知識，掌握語文學習技巧，從而實現課堂教學目標。教師在課堂上應該積極引導學生發現文學中蘊藏的美學，捕捉更多的美學意境，以提高情感體驗能力，更準確地把握文章表達的思想情感，讓學生感受到語文知識的魅力，增強語文學習動力。

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