本期“名師導學”配合蘇教版七(下)第三、四單元學習
本期作者:陳祖平 趙雨舒 朱通明 易培培 陳莉燁
陳麗麗 朱愛民 瞿曉艷
名師簡介
陳祖平,中學高級教師,曾獲南通市語文學科帶頭人、骨干教師稱號,有數十篇語文教研文章發表于《語文學習》《中學語文教學》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等雜志。愛好文學創作,曾發表詩歌、散文等作品200多篇。
趙雨舒,中學一級教師,南通市優秀班主任,南通市通州區德育先進工作者。曾開設區級公開課并獲得一致好評。有十多篇論文發表或獲獎。
朱通明,中學一級教師,南通市優秀教育工作者、“師德‘雙心’標兵”、優秀班主任、優秀帶班人。
易培培,中學二級教師。曾發表多篇教育教學論文?,F任教于南通市通州區通海中學。
陳莉燁,中學一級教師,南通市通州區教壇新秀、通州區名師之路成員、“簡約語文”團隊成員。近年來,有多篇論文發表于省級刊物上。
陳麗麗,中學高級教師。曾獲得南通市通州區人民政府嘉獎,通州區優秀初中教師。曾在省級教育教學刊物上發表論文數篇?,F任教于南通市通州區通海中學。
朱愛民,中學高級教師。長期從事語文一線教學工作,曾發表教育教學論文多篇。
瞿曉艷,中學一級教師,曾獲得南通市通州區新長征突擊手、教學六認真先進個人等榮譽。曾在各類教育教學雜志上發表論文多篇?,F任教于南通市通州區通海中學。
如果問同學們喜歡什么體裁的文章,我想大家都會異口同聲地說:散文和小說。是的,散文——語言優美形象,情感深沉蘊藉;小說——情節波瀾起伏,人物個性鮮明。學習這樣的文章,同學們自然情緒高漲,興味盎然。但是,我要說,說明文同樣魅力無限,七年級(下)的三、四兩個單元就能讓我們深切地感受到“說明”之美。
“說明”之美,美在知識呈現明了。說明文重在介紹事物(知識)。有人認為,介紹性的文章干巴枯燥,沒有嚼頭。其實,這樣的說法有失偏頗。從把事物(知識)介紹清楚的層面來看,說明文的要求可能遠遠超過散文、小說之類。介紹一樣事物(知識)容易,而將其說“明”卻著實不易。如學習《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等介紹建筑物的說明文,我們會發現,作者娓娓道來,我們仿佛也跟隨著作者的腳步,領略了紀念碑的雄偉,目睹了中山陵的巍峨,感受到了凡爾賽宮的金碧輝煌。
“說明”之美,美在課文結構井然。說明文講究條理的清晰、結構的嚴謹。有的說明文以游蹤為線索,有的以方位顯層次,有的以邏輯示縝密。以《松鼠》一文為例,作者采用了“總分式”的結構,以“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡”統領全文,然后依次說明松鼠“漂亮”“馴良”“乖巧”的特性,層次分明,井然有序,凸顯了說明文的結構之美。
“說明”之美,美在語言駕馭得法。不少作者寫作說明文時,并不是板著臉孔在介紹,他們猶如一個個技術嫻熟的水手,在語言的海洋里任意東西,應付自如。讀這兩個單元的說明文,我們可以隨處撿拾到那閃爍著語言的無窮魅力的珠貝?!胺缴饺缙?,秦淮似帶”“揮灑淋漓,氣勢橫溢”,四字句的運用,清新流暢;“每當傍晚降臨,小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹”“很顯然,它們是在向美人大獻殷勤,每天都進行到深夜”“受到驚擾時,就非常靈活地攀上高高的樹梢,躲藏起來”,巧用擬人,栩栩如生。這些語句或說明,或描寫,或記敘,看似信手拈來,實乃作者匠心所至。
“說明”之美,美在情感抒發自然。人們通常認為,說明文往往不善抒情,抑或認為說明文就根本不會抒情。其實不然,倘若你細細品讀,就會發現在說明事物或介紹知識的時候,說明文也處處有情,時時含情。讀《人民英雄永垂不朽》,你能于字里行間,感受到作者由衷的崇敬之情;讀《凡爾賽宮》,你會在簡潔明快的介紹中,品味出作者發自內心的驚嘆;讀《松鼠》,你可以透過生動的語言,領悟作者對松鼠真切的贊美與喜愛。文貴情真,說明文亦是如此。
同學們,請用欣賞的眼光來學習這兩個單元的說明文。只要用心去感受,相信你會和我一樣,在“說明”之美中徜徉流連。