感知“說明”之美

本期“名師導學”配合蘇教版七（下）第三、四單元學習

本期作者：陳祖平 趙雨舒 朱通明 易培培 陳莉燁

陳麗麗 朱愛民 瞿曉艷

名師簡介

陳祖平，中學高級教師，曾獲南通市語文學科帶頭人、骨干教師稱號，有數十篇語文教研文章發表于《語文學習》《中學語文教學》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等雜志。愛好文學創作，曾發表詩歌、散文等作品200多篇。

趙雨舒，中學一級教師，南通市優秀班主任，南通市通州區德育先進工作者。曾開設區級公開課并獲得一致好評。有十多篇論文發表或獲獎。

朱通明，中學一級教師，南通市優秀教育工作者、“師德‘雙心’標兵”、優秀班主任、優秀帶班人。

易培培，中學二級教師。曾發表多篇教育教學論文?，F任教于南通市通州區通海中學。

陳莉燁，中學一級教師，南通市通州區教壇新秀、通州區名師之路成員、“簡約語文”團隊成員。近年來，有多篇論文發表于省級刊物上。

陳麗麗，中學高級教師。曾獲得南通市通州區人民政府嘉獎，通州區優秀初中教師。曾在省級教育教學刊物上發表論文數篇?，F任教于南通市通州區通海中學。

朱愛民，中學高級教師。長期從事語文一線教學工作，曾發表教育教學論文多篇。

瞿曉艷，中學一級教師，曾獲得南通市通州區新長征突擊手、教學六認真先進個人等榮譽。曾在各類教育教學雜志上發表論文多篇?，F任教于南通市通州區通海中學。

如果問同學們喜歡什么體裁的文章，我想大家都會異口同聲地說：散文和小說。是的，散文——語言優美形象，情感深沉蘊藉；小說——情節波瀾起伏，人物個性鮮明。學習這樣的文章，同學們自然情緒高漲，興味盎然。但是，我要說，說明文同樣魅力無限，七年級（下）的三、四兩個單元就能讓我們深切地感受到“說明”之美。

“說明”之美，美在知識呈現明了。說明文重在介紹事物（知識）。有人認為，介紹性的文章干巴枯燥，沒有嚼頭。其實，這樣的說法有失偏頗。從把事物（知識）介紹清楚的層面來看，說明文的要求可能遠遠超過散文、小說之類。介紹一樣事物（知識）容易，而將其說“明”卻著實不易。如學習《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等介紹建筑物的說明文，我們會發現，作者娓娓道來，我們仿佛也跟隨著作者的腳步，領略了紀念碑的雄偉，目睹了中山陵的巍峨，感受到了凡爾賽宮的金碧輝煌。

“說明”之美，美在課文結構井然。說明文講究條理的清晰、結構的嚴謹。有的說明文以游蹤為線索，有的以方位顯層次，有的以邏輯示縝密。以《松鼠》一文為例，作者采用了“總分式”的結構，以“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”統領全文，然后依次說明松鼠“漂亮”“馴良”“乖巧”的特性，層次分明，井然有序，凸顯了說明文的結構之美。

“說明”之美，美在語言駕馭得法。不少作者寫作說明文時，并不是板著臉孔在介紹，他們猶如一個個技術嫻熟的水手，在語言的海洋里任意東西，應付自如。讀這兩個單元的說明文，我們可以隨處撿拾到那閃爍著語言的無窮魅力的珠貝?！胺缴饺缙?，秦淮似帶”“揮灑淋漓，氣勢橫溢”，四字句的運用，清新流暢；“每當傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹”“很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜”“受到驚擾時，就非常靈活地攀上高高的樹梢，躲藏起來”，巧用擬人，栩栩如生。這些語句或說明，或描寫，或記敘，看似信手拈來，實乃作者匠心所至。

“說明”之美，美在情感抒發自然。人們通常認為，說明文往往不善抒情，抑或認為說明文就根本不會抒情。其實不然，倘若你細細品讀，就會發現在說明事物或介紹知識的時候，說明文也處處有情，時時含情。讀《人民英雄永垂不朽》，你能于字里行間，感受到作者由衷的崇敬之情；讀《凡爾賽宮》，你會在簡潔明快的介紹中，品味出作者發自內心的驚嘆；讀《松鼠》，你可以透過生動的語言，領悟作者對松鼠真切的贊美與喜愛。文貴情真，說明文亦是如此。

同學們，請用欣賞的眼光來學習這兩個單元的說明文。只要用心去感受，相信你會和我一樣，在“說明”之美中徜徉流連。