寫字教學(xué)中美感的培養(yǎng)

周麗

漢字獨特的構(gòu)造規(guī)律使形體和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出獨特的美。從整體看，每一個漢字都規(guī)矩方正、形態(tài)一致、整齊舒適，顯示出明確的“規(guī)定性”;從單個字看，結(jié)構(gòu)講究、橫豎撇捺的組合有規(guī)律，筆畫不是簡單的堆砌，更不是隨意的排列，而是有機結(jié)合，粗與細，長與短，疏與密，非常和諧。初步感受漢字的形體美是第一學(xué)段識字寫字教學(xué)目標之一。教學(xué)中，我們從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形態(tài)美。

一、學(xué)會觀察，感知形態(tài)美

漢字是藝術(shù)，一個漢字就像一幅美麗的畫、一首優(yōu)美的詩。識字寫字的目的不僅在于掌握一種讀寫工具，還在于培養(yǎng)良好的審美情趣，甚至是文化傳承。因此，感受漢字的形體美不是可有可無的，而是必須落實的目標。因此教學(xué)寫字時，要指導(dǎo)學(xué)生觀察中感受美，提高審美能力，為寫好字做充分準備。

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：先從整體上看要寫的字的樣子和特點，對字形形成一個初步印象;然后仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的;最后綜合觀察漢字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個字是什么結(jié)構(gòu)方式，各部分所占比例如何。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)。

2.觀察筆畫形態(tài)特點。如“撇”，有三種情況：平撇、斜撇和豎撇，這三種撇的寫法都不一樣?！吧唷弊掷锏钠簿褪瞧狡玻瑢憰r筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會和第二筆橫連在一起，就會形成不規(guī)范的“4”字形;“才”字里的撇斜撇，寫時筆鋒要向左下邊拉，要有一點向下彎的弧度，要寫長一點，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看;“廣”字里的撇就是豎撇，寫時要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會端正，如果寫成斜撇整個字就歪了，就會顯出要向右下傾倒的樣子。

3.引導(dǎo)他們認真分析字形特點，從中尋找書寫規(guī)律。學(xué)習(xí)同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學(xué)生反復(fù)比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也不同?！澳尽痹谧髸r，“捺”變成“點”;“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展;“木”在下時，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就會胸有成竹。

這些看似簡單的變化卻蘊涵著漢字千年演變的美和人類審美習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要于細微處入手，鍥而不舍，在寫字教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從漢字每筆變化入手，觀察漢字的構(gòu)造美，時間長了，如同受到美的浸潤。實際上就是讓學(xué)生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”地影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。

二、模仿練習(xí)，體會結(jié)構(gòu)美

在學(xué)生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能帶給學(xué)生最直觀、最形象、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分;體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。因此，教師的范寫很重要，要向?qū)W生展示寫字的全過程，帶動學(xué)生體會漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法及筆順等，使學(xué)生有初步的感性認識。

如教學(xué)生寫?yīng)汅w字時，我首先讓他們仔細地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上略斜，第二、三筆似的“點”分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在橫中線的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白：獨體字要寫在田字格的中間。指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時，我同樣讓學(xué)生仔細觀察每一部件在田字格中的位置及搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察：左邊的兩點水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對著上“點”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占空間可以大些，它的一“撇”起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面;一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆;第五筆的點，應(yīng)點在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點及下面第七筆的“點”都在同一直線上。逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律：“冷”字要寫得左窄右寬。

通過逐字訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握漢字結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)則：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，整個字不要寫得太長;左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些、緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的;上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱。

另外，教師形象的語言講解很重要。例如：教學(xué)“人”，看起來很簡單，一撇一捺，寫好看卻不太容易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子，長短差異大。我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”、“捺”就像人的兩條腿，要平齊，不能一高一低。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子心中已經(jīng)不再抽象，變得生動起來。

通過老師的示范講解，再讓學(xué)生進行“描仿”實現(xiàn)，從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小寫字教學(xué)的坡度，增強學(xué)生寫好字的信心，進一步提高學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

三、表揚激勵，感受過程美

只要求學(xué)生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會。展評可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到成功的快樂，明確什么樣是美的、是好的，心中有標準和尺度;展評還可以使學(xué)生及時了解自己的情況，取長補短，及時學(xué)習(xí)，爭取下一次的展示機會，形成一種你追我趕的風(fēng)氣，這樣書寫水平就會不斷提高。因此發(fā)現(xiàn)寫得好的學(xué)生，要在課堂上表揚、展覽交流，使學(xué)生進一步體驗到寫字的樂趣，增強他們的自信心。

展示評價中可以從以下三方面點評：第一看筆畫，筆畫是構(gòu)成漢字的基本原件，要想練好字，必須打好筆畫基本功。凡是筆畫認真書寫，起筆、運筆、收筆合乎法度的，就給予表揚。第二看結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)俗稱“字架子”，是一個字中的筆畫如何巧妙地搭配在一起，組成一個和諧和統(tǒng)一的整體規(guī)律。評價一個字的結(jié)構(gòu)主要看他的字是否做到橫平豎直、間距勻稱、筆筆到位、重心平穩(wěn)、左右對稱、點畫呼應(yīng)、主次有別等要求。還要看結(jié)構(gòu)是否緊湊而舒展，有無拘謹和松散的毛病。第三看布局，所謂布局，就是整篇字的安排，包括字與字，行與行及整篇的合理安排是否和諧一致。

學(xué)生只有在寫字過程中發(fā)現(xiàn)漢字之美，受到審美熏陶，感受到書寫快樂，才會樂意一絲不茍地要求自己，追求書寫的美觀。