試述中職語文教學與學生就業指導的融合路徑

吳珺

摘 ? ?要： 中等職業教育屬于典型就業型教育，其辦學根本目標即是為社會生產、服務、管理一線培養中初級技能人才。本文以中職語文學科教學為例，概述了語文教學在職教體系中的地位，分析了當前中職語文教學的困境，以宏觀視角剖析了中職就業指導教育的作用，并借此提出了中職語文教學與就業指導的融合策略，以期提高學生的語文素養，提高實踐應用能力，為今后更高學段學習奠定堅實基礎。

關鍵詞： 中等職業教育 ? ?技術工種就業 ? ?中職語文教學 ? ?寫作能力培養

中職教育具有鮮明的就業屬性，基于此環境下的中職教師應充分認識各自學科教學的重要性，在教學過程中秉承“以培養職業素質”為主線的職教思想，潛心研究學生現狀、教學內容與學生職業需要的關系，通過對教學觀念、教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的優化，增強中職教學活力，突出教學的方向性和實用性，使學生形成與社會崗位對接的綜合職業素質，確保在日后激烈的就業競爭中脫穎而出。

一、職教體系中語文教學的學科地位

中職教育不同于普通高校的教育法則，其以培養技術型人才為最終目的。作為母語教育課程，語文既是人們交流溝通和追溯優秀文化起源的工具，又是發展民族精神的載體。語文學科旨在促進學生健全人格和良好個性的形成，對于學生今后適應社會具有重要的奠基作用。中職語文教學應符合學生就業指導的基本原則，客觀把握學生的學習要求，并兼顧學生的個性發展。

隨著社會發展推動信息傳播速度更快，人們交流的機會不斷增加，語文作為交際的主要工具，是人與人實現交流的關鍵所在。夯實語文基礎，熟練掌握語言聽、說、讀、寫四大能力對學生日后發展至關重要。同時，語文素養是一個人所必需的基本修養，對于健全自身人格，提升自身文化品位具有重要作用，基本的人格與素養的塑成對學生的成長乃至今后的事業發展都影響深遠。中職語文選材通常以文學史為線索，從中選錄古今中外經典作品，希望學生能通過對這些作品的學習，從中獲得基本的寫作能力，陶冶情操，最終實現語文素養的提高。

二、當前中職語文課程教學困境

語文的學習是一個長期的積累過程，中職生語言水平整體上不高，以筆者任教學情而論，學生寫作能力普遍較差，甚至還有相當大一部分學生對寫作存有一定的畏懼心理，既不知道寫什么，又不知道怎么寫，進而逐漸失去寫作興趣，寫作能力自然無法得到鍛煉，更別說提高。同時，閱讀能力亦令人擔憂。面對語文教學的兩大難題——閱讀和寫作，兩者本應是相輔相成、互相促進的，但部分中職生對此并未能有所掌握，雖然已有部分學生能夠重視對閱讀能力的培養，能夠意識到閱讀能力的重要性，但將閱讀能力體現在作文寫作上效果并不顯著。簡單地說，即遷移能力缺失，不懂得將閱讀的知識進行靈活轉化。一般認為，提高作文能力的重要途徑就是模仿，但模仿并非將已經架設好的框架直接拿來填用新故事，而是要將他人優秀的語言思維、內容等進行自我消化，恰當地引用和變通。所以，要改善中職語文教學困境，首先應從強化閱讀與寫作能力入手。

三、中職生就業指導教育的作用

正如西方諺語所述：“一個人因其于社會上所處地位高尚，其也會確保自身行為保持高尚。”在當下多元價值與觀念的不斷拉扯中，如何準確定位自身價值，就需要依賴正確的價值取向，內心的素質指向會引導學生自行平衡好個體與社會、奉獻與索要之間的關系，高尚的人生理想也會牽引出學生對社會的使命感與責任感，讓其將社會價值與自我價值進行高度融合，在就業中實現人生價值。由此，中職院校開展學生就業價值觀教育，強化學生誠信與責任意識是相當有必要的。借此引導學生形成正確的就業態度與職業道德精神、責任感與自豪感，以促其在就業實踐過程中體現出自身價值，實現“德、智、體、美、勞”綜合素質的全面發展與提高。

四、中職語文教學與就業指導的融合策略

（一）優化教學方法，促進學生持續發展。由于中職教育偏向專業技能培訓，忽略文化教育，使得大部分中職生對于語文學習興趣不濃厚。語文作為中職教育體系中的必修課程，不僅是求學階段，而且對學生成長及全面發展都有著重要影響。創新教學方法即是以促進學生持續發展為目標，在遵循語文教學基本規律的前提下，全方位拓展教學內容為學生就業奠定基礎。具體地說，即首先構建探究性課堂，引導學生自主探索、自我發現，通過營造開放的學習環境，促進自身創造力的發展。通過不斷地質疑解難，拓寬知識層面，完善知識架構，掌握基本的探究技巧。中職學校所培養的學生應當符合現代社會所需的技術人才標準，所以，更好地挖掘學生的實踐能力和創新意識應成為中職語文課堂的重點，只有這樣才能更好地滿足社會發展中技術改造與創新過程中的要求。其次，全面推行分層式教學法。目前，中職學校生源短缺，各專業、各班級之間學生素質參差不齊，使得教師難以準確界定教學起點和兼顧每位學生的個性發展。教師在確定分層式教學目標時，應根據學生素質差異分別制定符合各層次、各專業學生的教學目標，按不同需求分別規范教學過程，從而打造高效課堂。

（二）貼合職教特點，轉變學科教育理念。開展與就業取向和觀念等相關教育，指導學生樹立正確的擇業與就業觀已是當前中職教育的重要組成部分。這一教育的作用不僅在于與學生自身發展需求相貼合，還能夠使之更明確擇業標準與目標，洞悉當前市場環境下的就業前景與未來走勢。在傳統語文教學中，多以傳授知識為最終目的，旨在增加學生的知識儲備，忽略了情感啟迪。轉變教育理念，融合職教特點是有效契合中職語文與學生就業關系的重要途徑。隨著社會的進步，對于人才的要求日益增多，智能型和高素質人才方能得到大眾的認可。教師在語文教學過程中，應改變以知識為本位的教學模式，將培養學生應用能力作為教育重點，確保學生在具備聽、說、讀、寫等能力的基礎上，實現人文素養的同步提高，在德育教育中收獲品格熏陶。

（三）拓展教學內容，圍繞實際應用需求。拓展教學內容，服務學生就業，培養社會技術型人才，鍛煉學生的實踐應用能力是目前中職語文教學的重要任務。中職生步入社會的第一項任務就是說話與書寫能力的考查。對此，語文教學首要提高學生的上述相關能力。比如，開設相應的書法課程，輔導學生練就一手好字，為其贏得工作第一印象創造條件。加強學生應用文寫作能力培養與鍛煉，應用文寫作是中職生必備的能力之一，具備良好的應用文寫作能力不僅滿足學生的職場需求，而且對于抒發自身情感，提高表達能力皆具重要作用。此外，口語表達能力亦是決定學生就業前景的重要因素之一，強化學生口語表達能力的訓練，讓學生在實際應用中掌握說話技巧，使之在日后工作中的交流能夠“得心應手”。

結語

中職語文教學作為基礎教育的重要組成部分，應當以實用有效性作為基本準則，強調知識技能的培養，同時促進學生審美能力和應用能力的發展，使學生在學習語文知識的過程中，能夠不斷提高理解與應用語言、文字的能力，在廣泛吸收優秀文化的基礎上，充分開發創造潛能，通過發現，領悟人生、自然、科學、藝術的美，逐步提高自身道德修養，陶冶人格情操。

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