2014年鎮江市中考作文述評

原題回放

請以“走近了才知道”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名；③不少于600字。

命題透視

鎮江市2014年的中考作文題依然是命題作文。不同的是，題面的詞語皆為平常之語，考生可謂司空見慣，沒有審題障礙。

扣住題目中的每個關鍵詞語細細推究，就會產生以下問題：誰走近了？走近了什么？知道了什么？“誰走近了”中的“誰”可以是“你”“我”“他”；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”；而“知道”的內容既可以是一個事實，也可以是一個道理，甚至可以是一種感覺。這樣一推究，就會發現題目具有很大的開放性和自由度，命題者的目的就是希望考生人人有話可說，說真話，抒真情。

但是，為了實現用“中考杠桿”推進作文教學、提高學生寫作能力的目的，這道作文題還是有一定的審題難度的。

整體感知題目不難發現，“走近了才知道”是一個短語，包含“走近了”和“知道”兩個部分，中間以“才”連接，這就告訴考生，“走近了”是“知道”的前提。換句話說，“知道”的內容是建立在“走近了”的基礎之上的，所以寫作時必須要將“如何走近的”寫好，也就是一定要突出“走近”的方式及過程。

那么，“走近”的方式可以有哪些呢？

這就需要考生好好地理解“走近”這個詞語了。其實，對這個詞語的理解可“實”可“虛”。如果將“走近”理解為“走過去到達近前”，那就是實寫“走近”；如果將“走近”理解為心理上的“接近、靠近、親近”等意思，那就是虛寫“走近”。

對“走近”這一詞語的不同理解，就是對“走近”方式的思考與選擇，寫作時只要能凸顯“走近”的過程，就沒有高下之別。只不過，實寫“走近”較難凸顯過程，而一旦不能將“走近”的過程寫出來，只是對一個事實或道理進行簡單交代，就容易流于膚淺。

如果說能否凸顯“走近的過程”決定了文章是否生動的話，那么“知道了什么”就決定了考生的思想境界、審美趣味的高下。“知道了什么”其實就是立意，這是所有考生動筆前必須好好考慮的。因為，“知道”的具體內容不同，價值取向就不同，理解的深淺也就不同，這就使本題具有了區分度。

當然，要寫好這篇文章，一般來說還離不開對比手法的運用。因為，一個“才”字其實告訴考生，“走近”前是不“知道”的，是懵懂的，對要走近的對象可能存在誤解甚至曲解，而促使狀態或情感轉變的關鍵則是“走近了”。考生行文時應該將“走近”前的這種狀態或情感描摹出來，這樣一來，就和“走近”后構成了對比。

評卷掃描

1. 審題失之于“粗”。

說“粗”是因為許多考生沒有仔細推敲題目，忽視了“走近了”是“知道”的前提條件。一部分考生在寫作時直接丟掉了“走近了”，而將作文寫成了“我所知道的××”，從而直接導致跑題；更多的考生則只是在文章中貼了個“走近了”的標簽，根本沒有對“如何走近”的內容進行記敘和描寫，寫作的重心其實還是“我所知道的××”，得分自然就低了。

比如，許多考生只是將平時寫過的有關父母關愛“我”的素材搬上試卷，寫自己知道了父母的愛，但全文就是無法體現出“走近了”這三個字，怎么看都只是貼了一個“走近了”的標簽。再如，還有不少考生寫自己走近了某個歷史人物或某個文學形象，但只是將自己知道的內容簡單地羅列出來，根本沒有“走近”的過程，這就寫成了“我所知道的××”。

2. 立意失之于“淺”。

說“淺”是因為許多考生單從“好奇”的角度理解題意，審題倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然也就流于膚淺。

比如，許多考生寫偶遇一件熱鬧的事，出于好奇，走上去一看，才知道原來是××，然后不痛不癢地發一點議論結束全文，立意自然失之膚淺。

說“淺”還因為有太多的考生受思維定式的影響，認為寫任何作文題，以表現父母之愛來立意總不會有錯，結果“父愛”“母愛”滿天飛，一時間“父母之愛”倒顯得“廉價”起來了。

3. 選材失之于“同”。

說“同”的第一個原因是太多的考生選擇了“我走近了父親（母親）才知道他（她）愛我”這類題材來寫。這類文章采用的手法、結構基本類似，似乎已成套路，大多是一開始對父親（母親）不理解甚至心生怨恨，然后通過一兩件事情的記敘，寫出“我”的心慢慢靠近了父親（母親），最終知道了父親（母親）的愛。讀多了這樣的文章，閱卷教師難免產生“審美疲勞”，而且會心生疑惑：現實生活中最常見的父母之愛，難道做子女的理解起來就這么難嗎？

說“同”的第二個原因是相當多的考生選擇了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的內心世界”這類題材來寫。屈原、李白、杜甫、蘇軾、李清照等文人紛紛登場，但無論“我”怎么走近，留在試卷上的只能是人云亦云、似曾相識的結論。

4. 敘事失之于 “平”。

這是一個老問題。許多考生在表達上只會敘述和議論，不會描寫。就本次作文看，考生對“走近了”這一過程的描寫普遍缺失，這不僅使文章喪失了生動性，更帶給閱卷教師“偏題”甚至“跑題”的印象。另外，不少考生在結構安排上只會順敘，不會倒敘、插敘，這在一定程度上也影響了文章的生動性。

迷津指點

1. 審題要學會“推敲”。

中考作文雖然不故意設置審題障礙，但并不代表沒有審題的要求和難度，同學們在審題中的“失之毫厘”，極有可能造成“離題萬里”的嚴重后果，得分低也就在情理之中了。

推敲“走近了才知道”這道作文題可以發現，它其實是以“才”連接的一個短語，一個“才”字不僅僅將題面分成了“走近了”和“知道”兩個部分，更是告訴同學們，“走近了”是“知道”的前提，或者可以說，沒有“走近了”就沒有“知道”。

明確了這一點，同學們在寫作本文時，就要重視對“走近了”這一部分內容的寫作。而要將“走近了”這一部分內容寫好，就要努力思考“如何走近”這一問題，表現出“走近”的方式和過程。這樣，貼“走近了”的標簽或直接丟掉了“走近了”，將文章寫成“我所知道的××”的情況就可以避免了。

2. 立意要講求“新穎”。

初中生要想寫出立意深刻的考場作文，的確存在一定的難度，但要寫出立意較為新穎的文章，還是不難做到的。一看到這個作文題，相信不少同學都會選擇父母與“我”的題材來寫，這本身并沒有什么不好，但如果文章立意無一例外都確定為“走近了才知道父母的愛”，就會導致“撞車”。我們認為，絕大多數家長平常就與同學們生活在一起，你們應該時刻能感受到父母對你們的關愛，如果說“走近了才知道”，勢必顯得別扭與矯情。況且，寫作中還要凸顯“心靈走近”的過程，這對不少同學而言確有難度。所以本次考場作文中，以此立意選材的考生大部分得分都不太理想。

其實，同學們只要不受平時作文思維定式的影響，即便是選父母與“我”的題材來寫，也會有多種立意可以選擇。因為，父母身上除了愛子女的天性外，還有許多品行值得書寫。他們有自己的工作圈子、社交圈子，而這些圈子并不為子女所熟悉，做子女的有機會“走近了”這些圈子，才會知道父母在家庭圈子以外的工作和生活狀態，才會知道父母身上其他可貴的品行。如果以此入文，不僅非常契合題意，而且一下子就會使以父母為題材的文章有了新意。

3. 選材要“接地氣”。

本次作文可選的題材可謂包羅萬象，人、事、物、景等都可以“走近”，但相當多的考生偏偏選擇了“走近”古人（古代名將、帝王、謀士、文人），且大都只是將所了解的古人的相關內容羅列出來，絲毫不能體現“走近”的過程，將文章寫成了“我所知道的某位古人”，從而導致偏題甚至跑題。

同學們平時要關注身邊的人和事，不要一拿到作文題就向古人“求救”，須知，現實生活永遠是寫作取之不竭的源泉，鮮活而富有濃郁生活氣息的文章永遠是閱卷教師的最愛，所以，選材還是“接地氣”為好。

例文點評

一類文：

走近了才知道

開水、酵母粉、高粱濃縮液……奶奶嫻熟地制作著酒釀，酒香一點點地溢出壇子。記憶里，酒香總是彌漫著老屋，但總是令人捉摸不透。（情境引入，有色有味，更設置懸念，為下文做了鋪墊）

從前，爺爺總是在飯后飲酒。他總是悠閑地躺在搖椅上，伸出手端著酒杯，小啜一口后自言自語道：“好酒！”我也曾偷嘗過一口，只覺得唇齒間苦澀而又辛辣，全然沒有放在壇中時那般香醇迷人。這算什么好酒？父親帶來的酒哪個不比它名貴，不比它可口？（以孩子的天真對比爺爺的享受，充滿了童趣，也使故事有了張力）

爺爺喝酒卻不嗜酒。他偶爾會叫來三兩個好友，就著一盤油亮亮的花生米，喝著奶奶幾個月前釀好的酒，談天說地幾個鐘頭。寂靜的農家小院被一群老人的撞杯聲與談笑聲調和得異常歡愉。我想，酒不過是個排憂消遣的東西罷了。（“喝酒卻不嗜酒”，爺爺的酒趣平常而自足，概括得精到。“調和”一詞富有生趣，由近而遠，定格了美好的回憶）

日子像壇中酒一樣一天天減少，老人們也在不斷地變得更老，他們不來家里喝酒了，只有爺爺仍保留著飯后一杯酒的習慣。看他顫顫巍巍地端起酒杯，我有心制止，卻被他回絕：“你不懂，這就是生活。”

酒是生活？（從“撞杯”到“顫顫巍巍”，爺爺的習慣仍然雷打不動，這才引出了小作者對“酒是生活”的疑惑和思考）

直到有一天，爸爸從門外進來：“爸，張老走了，要不我扶您去看看？”“那里鬧得很，還是自己在家喝酒舒服。”話雖然這么應著，但我分明看見爺爺的手顫抖了一下，眼里似有悲傷淌過。他蓋上毛毯，不愿再說話了。（“手顫抖了一下，眼里似有悲傷淌過”，精準的細節刻畫表現了爺爺的力不從心、垂垂老矣，令人動容）

再后來，所有的人都離開了，只剩下藤椅在樹蔭下孤單著。院子如往常般寧靜，靜得令人心酸，靜得令人恐懼。端起永遠預留在桌上的那杯酒，我心中似乎多了些說不出的感覺。恍惚間，我仿佛看見老人們聚在一起攀談，問你家糧食收成怎么樣，問你家什么時候抱孫子，問……（情境浮現，觸目傷懷）

看著手中的酒，在一步步走近中我才驀然明白：這真的是好酒！農家的酒雖然制作粗糙，澀嘴甚至辛辣，卻滿含著人們的生活，著實是令人迷戀的好酒！（“走近”了酒的內涵，最終悟得了真諦）

開水、酵母粉、高粱濃縮液……媽媽也開始嘗試釀酒。聞著一點點溢出壇子的酒香，我自言自語道：“好酒啊！”（酒味沒有消逝，它將在一代代人手中不斷傳承）

總評：文章通過“奶奶釀酒”“老友相聚”“獨自品酒”這一個個典型的場景，刻畫了一個愛酒卻不嗜酒、無限熱愛生活的爺爺形象。而“我”在一步步“走近”酒的內涵后，也終于悟得了真諦。最后所表達的“酒味沒有消逝，它將在一代代人手中不斷傳承”的意思，進一步升華了主題。文章最成功的地方是對各個典型場景的刻畫，有聲，有色，有味，而且注重對細節的表現，是一篇難得的考場佳作。

二類文：

走近了才知道

凜冽的寒風中，她銀絲飛揚，深深的皺紋依稀可見。我邁開步子走近她，才知道，她的內心竟是如此溫暖。（“凜冽的寒風”與“內心的溫暖”作比，設置懸念。開頭簡練。但“皺紋深深”怎會“依稀可見”？）

我很討厭菜市場，因為里面總有一股令人作嘔的異味，還有一群口若懸河的賣菜大媽，聒噪不堪。（“討厭”，暗示下文的情感變化）

有一次，我不得不陪著媽媽去買菜。（為什么“不得不”？沒有交代）一走近菜市場，一股刺鼻的異味就直沖腦門，像蓄勢已久的毒蛇發動攻擊一般，讓我避之不及。媽媽讓我去買些蔬菜，無奈的我只能走馬觀花般地“審視”著那些菜。“姑娘，買菜啊！來來來，我這兒有最好最便宜的。”一個尖銳的嗓音兀地響起，她如見了獵物般緊盯著我。我略顯尷尬，但更多的是鄙夷：沒文化就是這樣。（抗拒心理強烈，由討厭氣味、聲音直至討厭人，寫出了現實中有些青少年脫離實際生活的真實狀況）

“多少錢一斤？”我不懂裝懂地拈了幾根菜瞧了瞧。“不貴不貴，兩斤5元。”她說著，便抓起一把往塑料袋里塞，臉上掛著很是“諂媚”的笑。“行了，就這么多吧！”我從她手里搶過袋子放到秤上。“哎，別急呀，袋子還沒戳呢！”她用指甲在袋底輕輕一劃，一股水流便冒了出來。“嘿，這就好了嘛！看，不多不少，正好兩斤！”她笑瞇了眼，指著秤大聲地說給我聽。我拿出5元錢遞給她，然后拎著袋子迅速“逃離”。她的嗓門可不是一般的大，沒素質！（再次點明“沒素質”，繼續強化鄙夷的心理，為下文蓄勢）

我走到媽媽身邊。媽媽正在買魚，她看中了一條，只見那個小販麻利地抄起魚就塞進袋子里，水花四濺，轉眼就將袋子拎到我們面前。“80塊！”他面無表情地說。“袋子沒通！”媽媽說道。“喲，我咋忘了？對不起對不起。”變臉似的，他哈著腰賠著笑臉說。（嘴臉變化之快，似在模仿《變色龍》，人物形象立現）

“為什么要扯破袋子？”我十分不解。“不扯，袋子里不就有‘水分’了嗎？”“哦，我知道了……”（揭示答案，原先感情上的抗拒顯得脆弱不堪）

“哎喲，小姑娘走了啊！買了不少好東西嘛！大媽送你些蔥，下次再來啊！”走過剛才買菜的攤點時，眼尖的她一下認出了我，硬是扯了幾根蔥遞給媽媽。媽媽推辭不過，只好收下了。（再次提升人物形象）

看著她笑得滿是皺紋的臉，我的心仿佛被扯開了一個洞，她的笑容擠了進來，陽光般溫暖著我的心。（由討厭到感動，“我”的心終于回到了人性的本真）

我將自己的心封閉了起來，拒絕走近他人，而她的笑令我走近了她，才知道她的內心竟是如此溫暖。

走近了才知道，一切的感動都來源于生活中的一些細節，只需要邁出那一步，就可以春暖花開。（最后兩段可以合并、刪減，更簡練地收尾）

總評：本文最大的成功之處就是真實地書寫了“我”買菜前后心理上、認識上的巨大變化，直面內心虛妄、無知的部分，表達了對善心善行的感激和向往，揭示了人心的溫暖是要走近一步才可以知道的這一主題。文章緊密扣題，心理描寫生動，如能在語言組織上更加簡練，進一步考慮結構的嚴謹，就可以更上一個層次。

新題預測

題一：請以“我還是我”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名；③不少于600字。

題二：請以“與自己較勁”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。

丁國斌，中學高級教師，鎮江市中學語文學科帶頭人，鎮江市中考語文命題組核心成員。曾榮獲江蘇省高中語文優質課評比一等獎。現為鎮江市教育局教研室初中語文教研員。