構建英語“三步六環節”課堂教學模式的做法

陳超

摘 ? ?要： 構建英語“三步六環節”課堂教學模式，需要統一思想，強化認識;多措并舉，促進英語課堂教學改革的推進。本文就英語“三步六環節”課堂教學的基本模式、適用的課型，以及構建這一教學模式取得的成果進行匯報。

關鍵詞： 英語教學 ? ?三步六環節 ? ?教學模式

課堂教學是教學活動的靈魂和核心，打造優質高效課堂是學校工作的重中之重。轉變觀念、強化認識、多措并舉、層層推進，“深化課堂教學改革，構建英語‘三步六環節’課堂教學模式，打造優質高效課堂”是我校豐富多彩的教研教改活動之一。下面我就這一教學模式的構建談談做法。

一、統一思想，強化認識

面對教育新形勢，課堂教學改革勢在必行。近幾年，學校把“深化課堂改革，打造高效課堂”定為教學工作首要任務。借此時機，我們英語教研組在學校全體教師會上明確提出了構建英語“三步六環節”課堂教學模式的初步設想與實施方案，并對課堂教學改革注意事項和開展活動進行了詳細的解讀。

二、多措并舉，層層推進

學校成立構建英語“三步六環節”課堂教學模式改革領導小組，小組成員分工明確、責任具體，切實加強對改革的督查，并制訂了比較詳細的工作方案，保證改革的順利進行。

1.針對英語課堂教學改革建章立制。為保障構建英語“三步六環節”課堂教學模式改革順利進行，領導小組相繼出臺了多項英語課堂教學制度，如：《英語合作小組劃分及評價制度》、《英語課堂教學質量評價制度》、《英語教師課堂教學反思制度》、《學生疑難問題反饋制度》等。

2.舉行“三層次三系列”英語課堂教學活動，全面開展公開課展示與交流研討。三層次是指學校—年級—學科組三個層次，三系列是指示范—研討—比賽三個系列公開課。配合高效課堂活動月活動，我們一是每月舉辦兩次全校級別的英語示范課、公開課，課后深入評課研討。二是各年級每周一次說課研討。三是每月舉行一次英語教師賽課活動。

3.增加外出學習觀摩的次數，提升課堂教學效率。學校高度重視英語老師們對高層次課堂教學模式的觀摩與借鑒，多次派老師到課改名校進行學習，市級省級優質課教學能手比賽，學校均大力支持老師們前往，觀摩回來后寫出詳細的心得體會并進行傳達交流。

4.積極促進校內交流。一是借助《教學簡報》平臺開辟專門的版塊，將英語老師們對課堂教學改革的體會和做法逐期印發，供全體老師學習、交流、討論，極大地引發了老師們的課改研究熱情。二是每月舉行一次有優秀教師課堂教學講座，進行課堂教學方法講座，促進英語教師專業發展。

5.加強反饋，重視學生的實際收獲。課改的效果最終還是在學生身上顯現，學生的反饋極具說服力。因此，我們針對英語課堂教學是否高效進行調查反饋征求意見活動，根據學生反饋情況進行總結和提醒，使我們的英語課改能夠真正落實，真正實現高效。

6.定期研討，不斷反思改進。每月開展一次英語總結匯報與反思研討，對前段時間的課堂教學情況進行展示，對改革過程中出現的新問題進行商討，對后段課堂教學改革工作進行部署。

7.加強學習與交流，人人思考課改方向，人人寫出課改設想。我們結合本地實際，虛心學習外地的先進教學經驗，如濰坊市“345”優質高效課堂模式、湖北的循環大課堂模式、江蘇洋思中學“先學后教、當堂訓練”模式、膠南七中的“自主互動”模式、杜朗口中學“10+35”模式、枝江一中“423”課堂教學模式等。要求老師們認真學習領會，人人思考課改方向，人人寫出課改設想。其中，不少老師碰撞出了靈感火花，提出了不少有價值的設想，在日常課堂教學中實施并不斷改進。

8.對階段性優秀成果評選表彰。針對英語課堂教學改革，我們多次對階段性優秀成果進行評選表彰。如教學新秀評選、課堂教學金點子案例評選、課堂教學最受歡迎老師評選、優秀教案評選、課堂教學優秀論文評選、課堂教學反思、課堂教學隨筆評選、課堂教學大比武，等等，均很好地促進了英語課堂教學改革的推進。

三、英語“三步六環節”課堂教學的基本模式

1.高效課堂理念。“高效互動合作共贏”——師生合作互動，以求教學相長;生生合作互動，以求共同進步。

2.高效課堂架構。“三步六環節”：

【第一步】自學互助。包含兩個環節：①學生自學;②同學互助。

【第二步】展示點撥。包含兩個環節：①學生展示;②師生點撥。

【第三步】鞏固提升。包含兩個環節：①訓練鞏固;②總結提升。

四、適用課型

知識新授課、總結復習課、習題講評課、實驗探究課。

例析：以講評課為例，解析英語“三步六環節”課堂教學模式的教學基本模式。

（考試點評）教師點評。從三個方面點評：一是成績，分兩個方面，表揚優秀者與進步者;鞭策退步者。二是試題特點及暴露出的普遍問題。三是對以后的學習提出要求。

【第一步】自學互助。

第一個環節：學生自學，獨立思考的環節。學生結合參考答案，對出錯的題目自查自糾，對基礎性的錯題和技巧性較弱的錯題力爭在此環節解決。把自己不能解決的問題標記好，留待下一環節請教組內同學。教師巡視、了解、指導。

第二個環節：同學互助，學生討論交流的環節。按照事先劃分的學習小組，組內同學展開互助學習。在此環節，先由小組長快速統計好成員們各自不能解決的問題，共性的問題由一人講，眾人聽并討論;個性的問題根據出錯的人數再簡單劃分成2人組或3人組，由已掌握的同學講，他人聽并討論。教師巡視、了解、指導。

（學情反饋）在互助學習階段，教師通過兩種方式反饋學生還未掌握的問題。一是互助學習過程，教師要巡視各組，傾聽了解學生的困惑;二是互助學習結束，由各小組長把本組未解決的問題寫在反饋卡上交給老師，老師快速瀏覽各小組的問題，統計好等待展示點撥。

注意：在同學互助環節，時間不宜短，應該在15至20分鐘之間。

【第二步】展示點撥。

第一個環節：學生展示。學生用兩種方式展示，一是讓學生展示解題的錯誤思路;二是讓學生展示正確解題思路。

第二個環節：師生點撥。同學、老師對錯誤及正確思路點評、點撥。

注意：在展示點撥這一步，時間不宜長，應不超過15分鐘。教師盡量少說，多讓學生發言、補充，不到關鍵時候和地方，教師不要講解。

【第三步】鞏固提升。

第一個環節：訓練鞏固。教師針對重點、難點、弱點，設計好變式訓練題，指導學生訓練鞏固。

第二個環節：總結提升。針對本節牽扯到的知識與方法，教師引導學生總結，最后教師補充梳理。

五、取得的成果

英語“三步六環節”課堂教學模式的改革，極大激發了老師們研究課堂教學改革的熱情，增強了課堂改革的意識。英語“三步六環節”課堂教學模式的改革取得了顯著效果：教師的角色實現了轉換;學生成了課堂的主體、學習的主人，學生綜合素質不斷提高;英語高效課堂模式逐漸走向成熟，課堂教學改革初戰告捷。

參考文獻：

[1]欒謹崇.創新教育與教學模式創新[J].黑龍江高教研究，2004（10）.